【文档说明】苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》教学反思.doc，共(2)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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折扣教学反思本节课教学的内容是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的，实质上这类问题是求一个数的百分之几是多少的问题，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。我在复习中遵循数学源于生活、寓于生活、用于生活，要把所学的数学知识与实

际生活紧密的联系起来，关键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点，让学生在原有知识和实际生活经验的基础上，去学习新知识，探索新知识，解决实际问题。使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题，体现数学学习的价值。成功之处：1从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，于平淡之中见真实

。2、结合学生的生活经验，深入理解折扣的意义。在日常生活中，学生对于折扣并不陌生，每当节假日商场都会有优惠促销打折活动，学生对于打五折就是计算原价的50%是多少钱，但是对于具体的意义还是模糊。这节课就是通过具体的活动使学生明确打五折就表示现价是原价的50%，八五折就表示现价是

原价的85%，也表示现价是原价的十分之五，同时还要让学生区分打折虽然是优惠，但是优惠的折扣与打折的折扣不同。3、明确数量关系，正确解决问题。在折扣、原价和现价三者的数量关系中，要使学生明确：原价×折扣=现价现价÷折扣=

原价现价÷原价=折扣，知道求原价用除法，因为单位1未知，知道求现价用乘法，单位1已知。4、把生活中的数学问题引入课堂，教师引导学生积极地讨论，主动地探索，将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上，练习突出时效性。不足之处：1、个别学困生对于优惠与折扣之间的关系理解不是特别清晰，还有的对于现

价和原价的判断不准确，不能正确理解题意。2、由于借班上课，对于学生的数学水平不太熟悉，到了上课才发现学生基础差，因此，整节课要学生合作交流未体现出来。再教设计：进一步强化现价和原价的关系，理解什么是现价，什

么是原价，以及优惠与折扣的区别。教师还应在复习课前，增加一些有关百分数应用题的练习。