【文档说明】苏教版数学五年级上册《10.不规则图形的面积》教学设计1.docx，共(6)页，516.370 KB，由小喜鸽上传

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《不规则图形的面积》教学设计一、教学内容：正确估算不规则图形的面积二、教学目标：1、通过直观观察、动手操作等活动，使学生理解面积的意义。2、在计算长方形和正方形面积的基础上，计算不规则图形的面积。3、在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的乐

趣。三、重点难点：初步探求计算不规则图形面积的思维方式和计算方法。能正确估计不规则图形的面积的大小。把不规则图形如何转化为近似的基本图形。用数格子的方法，计算不规则图形的面积。四、教学过程：（一）、复习导入：（二

）、自主合作，探究悟理1、出示题目：你能求出树叶的面积吗？（单位：厘米图形略）师：这个图形是长方形吗？生：不是。师：是正方形吗？生：也不是。师：而我们到现在为止只学过长方形和正方形面积的计算，像这种既不是长方形，也不是正方形的图形，我们称为不规则图形，那么这种图形我们应该怎样计算面积

呢？请同学们拿出卡片和小剪刀，以小组为单位，动手、动脑做一做。2、展示交流，师小结：（三）、巩固练习1、出示例题一块白菜地（如图），每平方米可产白菜8千克，每千克白菜卖2元，大约能卖多少元？2、小组交流讨论：如何估算白菜地的面积？怎样计算这

块白菜地产的白菜能卖多少钱？3、小组汇报，师总结。先用数方格的方法数出整格共有65个，半格共有40个，总计共85个，即85平方米，再求出白菜的重量，最后求白菜的总价。板书：（四）拓展升华：2、你能估算自己脚印的面积

吗？讨论：如何估算自己脚印的面积？小组合作，自主探究汇报、小结五、作业：图中每个小方格的面积为1平方米，请你估计这个池塘的面积。2019年4月教学反思本节课不仅要教会学生求几个组合图形的面积，而更要让学生体会到割补、转化的方法是求不规则图形面积的重要方法。当学生真正获得了方法的认

知时候，就能举一反三、触类旁通了。通过这一堂课的教学，我感受最深的是：课堂教学是由学生、教师和教材组成的整体，只有发挥这个整体中各个部分及其相互关联的功能，才能取得最佳课堂教学效果。在教学中不能以教师为中心来生

搬硬套教材，而应把学生推到学习活动的中心。让学生在课堂教学中自主、合作、探究性地学习。本堂课创造性地对教材实施了"由静态的信息变为动态的过程"的再加工重组，较合理地利用了教材资源。培养了学生动手、动眼、动脑、动口的能力。在教学中

，先不给出数据，借助问题，给学生留下丰富的想象空间，使学生更宽泛地理解什么是不规则图形，更大限度地激活每个学生寻求不规则图形面积计算的思维动力。当然课堂也存在不足，比如说对例题学习可多设计一些思考提示，让学生在思考的基础上尝试解决，学生有需要的话点击提示

，这样能使学生的思维处于积极状态，获得成功的情感体验。在后面的练习设计中，也可围绕一定的问题情境设计一些联系实际的问题，发挥学生的主观能动性，以学生自主探索，寻找解决问题的途径，真正将发现问题，解决问题的成就感还给学生。