【文档说明】苏教版数学五年级上册《7.整理与练习》教学设计3.doc，共(4)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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年级五年级学科数学课型复习单元名称小数的认识课题小数的认识整理与练习教学目标1.使学生通过整理与练习，加深对小数意义和性质的认识，进一步掌握小数性质的应用和小数大小比较，及数的改写和求小数的近似数，建立合理的认知结构。2.使学生理解小数知

识间的相互联系，增强整理数学知识的能力；通过对数的意义和大小比较等复习，进一步发展数感；通过练习应用和探索实践，发展数学思考、应用意识和实践能力。3.使学生通过知识整理、应用，加深数学知识的认识，体会小数在生活里的应用；通过评价与反思，培养学习的自信心，激发学

习数学的积极性。教学重点小数知识整理，完善认知结构。教学难点让学生从已有经验出发，小组合作展开探索活动。教学准备教学过程个人再探索一、回顾内容，引入新课1.回顾内容。引导：关于小数，我们已经学习了哪些知识？意义计数单位（数位）性质大小比较数的改写和小数近似数2

.引入新课。谈话：这个单元我们认识了小数的相关知识，包括小数的意义和性质、大小比较和数的改写、求小数近似数这些内容。今天我们整理和练习本单元的知识，复习学习过的内容。大家通过复习，要对小数意义、性质和相关内容进一步了解，正确地掌握小数大小比较、数的改写和求小数近似数，

提高应用知识的能力。（板书课题）二、整理知识，练习应用（一）复习小数意义和计数单位。1.讨论交流。引导：你能举例说说小数和分数的联系，说明小数表示的意义吗？小数和整数的计数方法有什么联系？请在小组里互相讨论，看看哪位能理解的清楚。交流：能举出小数与分

数联系的例子，说说小数表示的意义吗？（分母10、100、1000…的分数，可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数…）那小数里小数部分的计数单位有哪些呢？和整数有什么联系？2.练习应用。（1）做“练习与应用”第1题。让学生独立填写，交流结果并呈现。提问：写这三个小数时是怎样想的

？让学生集体读一读各小数。（2）做“练习与应用”第2题。出示并让学生观察直线，说说每大格表示多少，怎样平均分的，每小格表示几分之几。学生独立填数。交流：填出的分别是哪些数？怎样想的？追问：从直线上看，0.1里面有几个0.01？0.11里面有几个0.01？0.2

6里呢？（3）做“练习与应用”第3题。让学生独立填写，交流结果。追问：花边长0.135米是怎样想的？鸡蛋重为什么是0.6千克？（4）做“练习与应用”第4题。指名学生读数，再集体读一读。提问：每个小数里的“5”在哪个数位上，各表示多少？追问：

你能根据计数单位说说3.56的组成吗？（5）做“练习与应用”第5题。学生填空，交流结果。追问：3个十和5个千分之一组成的数为什么是30.005？说明：根据数的组成写数，哪个数位上没有单位，就写0表示。（二）复习小数性质和大小比较。引导：接下来我们复习小数性质和

大小比较。请大家回顾一下，小数的性质是什么？你能举例说一说吗？能说说比较小数大小的方法吗？交流：小数的性质是什么？能举出实例说一说吗？想一想：小数的性质有什么应用？性质（添上去掉小数末尾的0，大小不变）大小比

较：先比整数部分，再依次比较小数部分各个数位。2.练习应用（1）完成下列各题。把下列小数化简。3.2000.006060.5030.0把下面各数改写成三位小数。4.25.0630.3（2）做“练习与应用”第6题。比较小数大

小，先比较整数部分；整数部分相同，再依次比较十分位、百分位、千分位…当只是小数末尾添上或去掉“0”时，两个小数大小相等。（三）复习小数改写和近似数。1.讨论交流，明确方法。引导：学习了小数，较大的整数可以改写成“万”或“亿”作单位的数，小数部分位数多的可以求小数的

近似数。交流：怎样把整数改写成“万”或“亿”作单位的数？用什么方法求小数的近似数？要注意什么？2.做“练习与应用”第8题让学生读一读公顷数，说说改写成的数和近似数的单位名称是什么？三、反思学习，自我评价让学生了解评价内容，同桌说说自己的学习情况。自我评价涂星并交流自评结果，教师鼓励并提出

学习建议。四、复习总结，交流收获提问：你通过今天的整理、练习，对本单元知识有哪些认识？有什么提高或体会？还有哪些问题需要提出来讨论的吗？板书设计教学反思