【文档说明】苏教版数学二年级下册《7、练习七》课后习题.doc，共(3)页，1.534 MB，由小喜鸽上传

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《练习七》教材解析第1题，组织比较时，要引导学生对笔算方法进行整理，并重点强调不进位加、进位加、连续进位加的计算过程，以及进位的不同处理方法。第2题可以让学生独立完成计算和验算，也可以指名板演。组织交流和讲评时，一要让学生说清楚每一道题的计算和验算过程；二要

让学生说说通过验算发现计算错误的过程，体会验算的作用。第3题可以引导学生根据三位数的特点来确定和是1000的两个数。例如，658这个数，只有和一个3百多的数数相加才可能得到1000，而6张卡片中只有342这张是3百多，把这两张

卡片上的数相加，发现和正好是1000。所以，这是符合条件的一组数。再如，708这个数，只有和一个2百多的数相加才可能得到1000，而6张卡片中没有2百多的数。所以708和其他任一张卡片上的数相加都不可能得到1000。第4、5题都可以先让学生独立完成，再交流解题时的思考

过程。其中，第5题要让学生说说求黄鸡或黑鸡的只数时，分别是怎样选择解决问题所需要的条件的。第6题，核对得数时，要选择一些题让学生说说口算时的思考过程。第8题可以先让学生独立完成计算，再通过交流，帮助学生学会用一个竖式计算三个数连加的方法。但要注意：如果同一个数位上的三个数相加满20，要

向前一位进2。第10题，组织交流时，要注意引导学生经历用估算的结果判断竖式计算的结果是否合理的过程。例如，如果竖式计算的结果是201，而估算的结果是大约300，竖式计算和估算的结果相差太大，说明竖式计算不正确。第11题，组织

交流时，要让学生具体说说分析数量关系和列式解答的过程，还可以说说解答第二个问题的另一个条件是怎样得到的。“动手做”的教学，既要引导学生通过操作和交流，主动发现其中蕴含的规律，又要引导学生通过简单推理理解每次得到的三个数的和总是不变的

道理。可以利用数学活动课的时间组织学生活动，以保证学生有充裕的时间展开操作、思考和交流。课前要让学生准备好制作数字卡片所用的彩纸，并对操作方法作适当的示范和指导，以确保学生能有序、有效地开展活动。活动中要因材

施教，对学有余力的学生，可以要求他们在发现规律的基础上展开进一步的研究和探索，弄清其中的道理；对有困难的学生，只要他们对规律有所体验就可以了，不必要求他们去理解和解释规律。