【文档说明】苏教版数学二年级下册《4、练习六》教学设计1.docx，共(3)页，22.210 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课题练习六（3）目的要求1．通过练习，进一步熟练掌握两位数加两位数、两位数减两位数的笔算。2．使学生经历观察、比较，初步体会加减法算式中蕴含的简单数学规律。3．使学生充分感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围

事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，能应用这一知识解决简单的实际问题，获得积极的数学学习情感。重点难点教学重点：熟练掌握两位数加两位数、两位数减两位数的口算。教学难点：通过观察、发现等方法发现加减法算式中的简

单规律，并运用规律快速进行计算、比较大小。教学准备多媒体课件、作业纸、板贴教学过程设计意图一、引入课题师:我们之前学过了有关两位数加减法的口算，我们是怎么口算的？今天我们就来进行一次小组比赛形式的有关练习，比比哪一小组学得最认真出示：标题有个叫小明小

朋友啊，做计算题的时候经常做错，瞧，这次他有犯错了，他犯了什么错误呀。是的，这说明他的计算能力不行，需要好好提高，他想起数学乐园里有关于两位数加减法的闯关游戏,决定去闯一闯,期待一些收获。让我们和他一起出发吧。二、趣味练习1．第一关：计算能手请看，（出示，在你们的作业纸

上找到这个题目）（1）口算A找到这8道题，这次我们限定时间，请在1分钟之内完成，开始要求：1分钟内完成8道两位数加减法计算题。B．集体订正，及时表扬正确率高的学生。我们做题不光要速度快，最重要还有正确率高，我们找一组小朋友来开小火车全对的举手，错误的请小朋友订

正一下师：要做计算小能手可不能一次就过关了，老师还想考考你们（2）出示表格（3）谁先来说说看第一张表格的意思？A.请同学们快速完成表格写完的小朋友可以对照一下黑板上复习两位数加减的口算方法，帮助学生回忆旧知。以小组比赛的形式进行闯关游戏，引发竞争意识对学生比较有吸引力。口算练习，鼓

励学生提高口算速度的同时注意正确率的提高。引导学生学会看表格，再次复习口算方法。教学过程设计意图B.一位小朋友上台展示，集体订正。交流答案,老师上面批，学生下面批，两张表格各选一题说说计算方法？2、火眼金睛：计算能手这关

小朋友都表现得很出色，接下来，我们一起进入下一关，火眼金睛A:出示师：你发现每组题中3道算式有什么相同和不同的地方吗？生仔细观察后，指名说一说。（1）第一组：指名说一说三道算式的异同点后，师问：相同点、不

同点找到了，你能很快的算出它们的和吗？谁能说一说你的想法。（2）第二组：生说相同点和不同点，师问：不计算，照着这样想，差会怎样呢？你能算出他们的得数吗，说说你的想法。刚才算这6道题的时候，我们都是先算出第一个，下面两个出来了，再算出第一个

，下面两个又出来了，是不是因为我们找到了他们之间的（规律），发现我们在计算的时候如果找到了规律，就可以让计算变得更（简便）板书：规律计算简便（3）第三组：里面有没有规律呢？咱们继续带着你们的火眼金睛来看下

面的题目唉有加又有减，谁对这三题有什么想说的？学生观察算式后，说一说发现的规律。师：看来小朋友们对这个规律也掌握得非常好，我们现在换一种方式来考验一下大家的火眼金睛B:判断大小出示题目后，师：谁能快速判断？指名说结果，并说说为什么？师小结：看来

有些同学是判断大王，也就是我们在判断的时候有些题目不要计算，也能很快判断出来，因为我们找到了他们之间的（教师指着板书）（规律），咱们判断大小也能变得很简便。（板书：判断大小简便）看来找到规律真的很重要，同学们以后要记住了带着你们数学的眼睛去发现规律，好不好？3．解决问题，师：接下来我们

继续挑战下一关解决问题（1）出示练习六第17题A.谁来读一下题目谁来说说题中有几个条件几个问题？是那两个问题，能具体说一说吗？B、先解决哪个问题？师问：那么多条件，该用哪些已知条件呢？这句话告诉我们三年级和谁引导

学生通过观察，发现规律，利用规律来计算更方便，快捷。总结学习方法，注意规律的应用引导学生在比较大小的题型中找到规律来解决问题。引导学生分析问题中“各”的意义，并通过分析条件来解决问题教学过程设计意图有关系？

比二年级怎么样？谁多？用什么法？列式C．解决第二个问题。师问：求一年级用哪些条件呢？怎么想的？谁来列式？两个问题解决完了不要忘了写上答句，一起答一下我们继续看下一题（2）完成练习六第18题A.出示图后，啊呀，这次我们没有那么多文字题目了，有什么？（有图）小朋友们仔细

看，你能从图中看出已知条件是什么？问题是什么吗？谁来说一说B：想一想：根据已知条件可以先求什么？再求什么？同桌讨论指名回答C：独立完成学生作业单上列式解答（3）完成练习六第19题老师这里还有一道难点的题目你们愿意挑战吗？出

示，师读题你能帮忙解释一下什么叫存入500元呢？什么又叫支出700元吗？指名回答那根据这些条件，你能提出什么问题？指名回答你们听清这个问题了吗？谁能解决这个问题？指名回答（4）完成练习六思考题A:学生读题，说一说已知条件和问题；B:学生同桌讨论，师巡视。C:汇报交流。

鼓励使用不同的方法解决。（5）还记得小明做错的那道题吗？A:出示题目，学生读题B:有谁想帮帮他？鼓励不同的解题方法三、全课总结小朋友们这一节课做了这么多练习，你能说说你有哪些收获吗？四、反馈小组比赛结果哪一组的小朋友获胜了呀？掌声送给他们，真了不起。五、板书设计练习

六（3）规律计算简便判断大小简便引导学生通过看图来说出条件问题，学会看图的方法，再通过讨论，分析出要求一共就必须先求出鸡蛋有多少个。联系生活常识说说“收入”和“支出”的意思，再让学生自己提问自己回答，锻炼学生自己发现问题解决问题的意识。思考题在讨

论中引导学生用不同方法解决问题，只要言之有理，就给与鼓励拓展学生数学思维。回归上课开始的小明那道错题，前后呼应，同时培养学生助人为乐的意识。点出学习内容，明确主题，加深印象。反馈比赛结果，让学生获得成功的体验。