【文档说明】苏教版数学二年级下册《2、直角的初步认识》教学设计1.doc，共(2)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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苏教版二年级数学下册认识直角、锐角和钝角教学内容：苏教版二年级数学下册课本第86到87页的例2、例3及“想想做做”。教学目标：1、经历观察、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。2、在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的分析、比较和

推理能力，发展空间观念，体会和他人合作的乐趣。3、体会与同伴合作交流的价值，获得一些直观认识，锻炼动手能力，提高知识技能。教学重、难点：会用三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。教具：活动角、学习单、图片（三角尺、纸工袋、正方形、队旗）、红领巾

。教学过程：一、复习引入出示角的图形，复习角的组成。谈话：角有兄弟好几个，其中有三个的关系最要好，我们一起来认识它们吧！二、探究新知（一）经历过程，抽象认知1、抽象图形提问：出示三角尺、信封、卡纸。它们的面分别是什么形状？你们能从这些面上找到角吗？拿出学习单，同桌两人互相指一指，说一说。组织反馈，

让学生指出这些物品面上的角。谈话：它们中有形状相同的角吗？找一找，在小组里互相说一说。组织交流后，老师分别从这三个物品上移下一个这样的角。2、认识直角说明：像这样形状的角，都是直角（板书：直角）为了区分直角，通常在它里面标这样一个“┐”直角符号，表示这个角是直角

。教师示范直角符号的画法，学生在学习单上尝试练习。3、自主建构，感悟特点。引导：找到自己三角尺上的直角，用手摸一摸，指给同桌看。质疑：你们觉得三角尺上的直角和信封、卡纸上的直角大小相等吗？怎样验证呢？操作：先自己想

办法比一比，再和同桌交流。反馈：谁愿意和大家交流一下你们比较的方法？交流：（师演示）你们认为他先把两个角的顶点重合，再把一条边重合，然后看另一条边是不是重合的方法怎么样？学生用这个方法再次对比操作。小结：通过刚才的操作和比较，我们发现所有的直角都是一样大的。所以，只要用三

角尺上的直角比一比，就可以知道一个角是不是直角。（板书：比一比）4、巩固应用谈话：生活中有直角吗？互相指一指，说一说。（二）延伸认知，发现锐角和钝角1、出示队旗谈话：队旗的面上有直角吗？请在题卡上标出直角符号。

质疑：请大家观察，左边的三个角比直角大的还是小呢？怎样比较？操作：同桌合作比一比。指名上台演示，讨论交流后得出：其中两个比直角小，一个比直角大。指出：像这样比直角小的角是锐角。（板书：锐角，比直角小）像这样比直角大的角，是钝角。（板书：钝角，比直角大）指导“锐”和“钝”的读音。2、联系

生活举例三、巩固应用，强化认知1、借助活动角进行一系列的练习。2、彩纸折三种角，同桌互相验证。四、总结提升，感受价值谈话：角的三个兄弟都有谁？（出示课题：认识直角、锐角和钝角），指名介绍三种角。把它们送回家吧，完成学习单第3题。小结学法：在认识三种角的这个过程中，我们用的

最多的办法是什么？比一比是解决问题的法宝。要记在心中哦！欣赏生活中的角，体会角的价值。谈话：角的王国还有许多有趣的知识等着我们去发现，加油！