苏教版数学一年级上册《2.5以内的减法》教学设计3

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【文档说明】苏教版数学一年级上册《2.5以内的减法》教学设计3.doc,共(3)页,22.500 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

《5以内的减法》教学设计教学内容:第46-47页教学目标:1、使学生经历由实际情境的具体现象抽象出减法算式的过程,初步认识减法的含义及减号,能看现实情境写出相应的减法算式,能画简单图形或用“去掉”解释减法算式表示的意思;能联系数的分解口算被减数在5以内的减法,并能正

确口算,达到一定的熟练。2、使学生体验由具体到抽象减法算式的过程,进一步体会“分”的思想;通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思,发展观察、判断、推理等初步能力;在理解算法的过程中,感受已有知识与新内容的内在联系。3、使学生体会现实情境

里有数学内容,减法表示现实生活里“去掉”的问题;培养学生合作、交流的意识,以及认真书写、细致思考等习惯。教学重点:1.减法含义2.5以内减法的口算方法。教学难点:理解减法的含义。教学过程:一、故事导入同学们,你们喜欢听故事吗?接下来,老师就给你们讲个故事。《关于加号、减号的故事》问

:在老师的故事中,一共有哪些符号?你们想了解它们吗?今天我们就来学习5以内的减法。板书课题:5以内的减法二、探究新知1、减法含义出示例2主题图谈话:我们先去公园里看看。公园里种植了很多花草,很多小朋友非常爱惜花草,你

们瞧,一共有几个小朋友在浇花呢?继续看,谁能说一说?先指名用三句话描述情境,再同桌说一说。明确:一共5人浇花,走了2人,还剩3人。板书:523引导学生将三句话连起来说一说:一共5人,走了2人,还有3人。师讲解:像这样从总共的5人中走掉2人,还剩3人在数

学上,我们可以列这样的算式表示。5写在最前面,走掉2人中间写一个短横,3是这个算式的得数,写在等于号的后面(把减号和等于号补充完整)我们先来认识一下新朋友,你认识这个短横吗?(减号)齐读。这样的算式是减法算式。板书:

减法。领说:减法。领学生读:5减2等于3。指名读。这里的减号表示什么意思呢?(表示走掉)你能结合这幅图来说一说5表示什么?-2表示什么,3表示什么吗?2、教学“试一试”。谈话:公园里除了浇花的小朋友,还有几个小朋友在做游戏,你们想去看看吗?仔细看哦。

(呈现动态情境图)能能说说这幅图的意思吗明确:一共3人做游戏,走了1人,还有2人。问:你认为可以用什么方法计算,怎样列算式?自己在书上写出算式。3-1=2表示什么意思?同桌说说看。3、生活中的数学师:其实生活中也经常会用到减

法,你能举例说一说吗?列出算式表示小朋友举了这么多例子,为什么都用减法算式?明确:事情不一样,数字也不一样,但是都是从总数吃掉、擦掉、飞走、拿走这些,都是从总是里面去掉一部分,所以可以用减法算式。师:现在你们会减法了吗?敢不敢挑战我?现在你们来闯关。【练习】5

以内减法三、练习1、第一关说说图片的意思并列出算式2、第二关先划线,再填得数。结合图说说算式的意思第三关停车,并说说你是怎么计算的可以想5的分与合,5可以分成2和3,所以5-2=3。师:减法表示去掉一部分,可以用5的分成来想

计算。3、第四关卡片游戏【设计说明:第1题先让学生看图意,了解每个情境里“去掉”几的意思,并引导学生初步体会相互间的联系,然后填写算式、计算得数,进一步感悟“去掉”要用减法算,深化减法的含义。】四、课堂小结,引导应用这节课你觉得有趣吗?你学到了什么?说一说。今

天我们学习了5以内的减法,当我们都是从一个总数中去掉一部分的时候,都可以用减法来计算。

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