【文档说明】苏教版数学一年级下册《11.求两数相差多少的实际问题》说课稿.doc，共(2)页，58.500 KB，由小喜鸽上传

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《求两数相差多少的实际问题》说课我今天说课的题目是直面学情数形结合让理法有效融合。找直面要关注学情，知道孩子们哪里会哪里不会，数形结合就是要学生通过直观的摆一摆，找一找经历知识的探索过程，最后达到理法有效

融合。接下来我从以下几个方面，来说一说我对这个课的想法。1.研读课标---找依据我从总目标、学段目标中看到最最多的一个词是过程！就是说我们在教学过程中一定要让学生经历学习的过程。求两数相差多少的实际问题属于数与代数范畴

中的数的运算。我们看到了这样的关键词，能口算，能应用，描述结果目标的行为动词。还看到体会经历这些描述过程目标的行为动词。可见对于这节课来说，过程和结果并重。2.研读教材明学路求两数相差多少的实际问题是，第四单元一百以内加减法的内容，在此之前

，你们学过20以内的加减法，和100以内数的认识，之后我们会继续学习100一内进位加法和退位减法以及加减混合。这个单元分为三个部分，口算，笔算，解决实际问题。这节课是这个单元的例7，写最后一个简单实际问题。有了前面的学习，所以

学生的减法计算能力问题不大。教材中出示的是红花片和兰花片，而我在这节课中，把红花片和兰花变幻成了白棋和黑棋，一是因为这样，问题从学生中来，与前侧的内容相统一，二是因为，红花片和兰花片，在我试讲的过程中，我发现孩子们，说起来比较绕

，理解起来比较费劲。所以我为了让语言简洁，直接指向本节课的内容，我换成了黑棋和白棋。3.直面学情理障碍通过前测，我们发现，有一一对应的思想，也能能直观的看出来多多少，少多少。困难在于列减法算式和理解为什么要用减法计算。在此之前，我们学的我们学习的减法都是从一个整体中去掉一部分。而我

们这节课学的相差多少是一种比较抽象的关系。基于此，我认为这节要借助直观，数形结合，找到相同的部分和不同的部分，体会去掉相同的部分就是相差的部分。所以我制定了以下几个教学目标，求一个数比另一个数多（或少）多少要用减法计算,进一步体会一一对应的数

学思想，根据去掉两数相同的部分，剩下两数相差的部分的策略，实现减法与相差多少的匹配。4.数形结合理法融通过这样一个动态的过程,，让学生体会去掉相同，剩下的就是相差的.在试一试的部分，再次强调找到相同，去掉相

同就是相差的,让学生充分体会，相差多少用减法计.最后，借助数轴,抽象出两数相差，用减法的本质。教学反思：1.虽然我的意图是好的，但是我感觉在这节课上，去掉相同的部分，剩下的就是相差的部分，敲得还不够响。你多给学生一些好的脚手架，让他们充分的体会为什

么用减法。2.在教学的过程中，我注意到有些同学的在摆的时候热别好，他是一对一对取的，我没有及时抓住和处理这些精彩生成。3.做为一名年轻的老师，想达到的和能做到的，还有一定的差距，需要再好好学习。