【文档说明】部编版（五四制）语文二年级下册《14 小马过河》教学设计.docx，共(2)页，16.081 KB，由小喜鸽上传

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《小马过河》第二课时教学设计教学目标：1、会写“愿、意”两个生字。2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3、能从这个故事中明白一个道理：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。教学重点：会写“愿、意”两个

生字；分角色朗读课文，能读出恰当的语气。教学难点：能从这个故事中明白一个道理：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。教学准备：课件一、复习导入出示词语（指生读、齐读）二、学习课文1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、学习1、2自然段。1）指生读1、2自然段

。2）小马的动作—连蹦带跳—说明小马愿意帮妈妈做事。3）填句子：马棚里住着（）和（）。—正音：一匹（pǐ）4）分角色朗读妈妈和小马的对话。（畅言）相机指导书写生字：愿意（愿：心字底，半包围结构；意：心字底，上中下结构）。5）读妈妈的话，

体会妈妈的心情—高兴。6）指生分角色朗读1、2自然段。3、学习3、4自然段。1）默读3、4自然段，思考：小马在路上遇到了什么困难？他是怎么想的？又问了谁？2）出示小马心理想的话。交流：小马遇到困难首先想到的是谁？—妈妈体会小

马此时的心情—为难、不知所措。指导学生有感情地读小马的心理活动。3）出示牛伯伯和小马的对话。男女生分角色朗读。4）出示小马的话：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”思考：从这句话中你能看出这是一匹怎样的小马？—牛伯伯、请您—懂礼貌的小马4、出示第5自然段。

1）齐读。2）填词：吃惊、认真—指导学生有感情地朗读课文3）近义词：立刻—连忙，指导学生用“连忙”造句。5、教师小结老牛和松鼠的话，过渡：“唉！还是回家问问妈妈吧！”—感叹的语气6、自学7、8自然段。思考：妈妈对小马说了什么？用“——”划出来。1）齐读7、8自然段2）出示小马和妈妈的对话，

体会有省略号的该如何读。3）出示妈妈的话。讨论：这里的“别人”指的是谁？从妈妈的话中，你明白了什么道理？填句子理解：因为小马既不像牛伯伯（），也不像松鼠（）。4）想一想，经过这件事后，小马会对妈妈说什么呢？—遇到困难自己要

动脑筋解决问题。三、联系生活。说一说你在生活中有没有遇到过自己解决不了的问题？后来是怎么解决的？四、板书设计14、小马过河牛伯伯——水很浅松鼠——水很深