【文档说明】部编版（五四制）语文二年级上册《20 雪孩子》教学设计.doc，共(6)页，47.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-123830.html

以下为本文档部分文字说明：

《20.雪孩子》第二课时教学设计教学目标：1.会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、空地”等13个词语。2.读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的

语句。教学重难点：1.读出人物对话中不同的语气。2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。课前准备：翻页笔、彩色粉笔、磁力田字格、将导图第一部分贴在黑板上。教学过程：眼机能训练：科学坐姿、定点凝视。一、回顾旧知，导入新课导入：同学们，

上节课我们认识了一位新朋友，它是？（雪孩子）今天我们继续学习——《20.雪孩子》，请和老师一起写课题。（师板书，生书空）齐读课题。二、闪视训练，指导书写（一）闪视训练：在上课之前，张老师把上节课的生字朋友请回了教室，同学们来看看还认识他们吗？唱歌、越烧越旺、旁边、浑身、是谁、很轻很

轻、水汽、赶快。（二）介绍“赶”字：大家看“赶”字，谁来介绍一下？（生介绍：拼音、音序、音节、结构、部首、笔顺、笔画、组词、造句）（三）“赶”字的由来：现在我们看到的赶字是简体字，它是怎么演变而来的呢？请同学们看（PPT）,左边像什么？一个人在走路，右边呢？像树杈，古人用

这样的方式记录边走边驱赶动物。慢慢地，就演变成了我们现在的赶字。很神奇吧!感兴趣的同学课后可以查阅一些资料，了解中国汉字之美。（四）指导书写：那么如何书写“赶”字呢？师范写：走字底的字要先写“走”，“走”第二横在横中线上，捺长、托住“干”，

“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插，顶部“走”高“干”低。下面请同学们描一个，写一个。(生对口令：注意书写姿势；写字要求是；描红要求是：完全重合；书写要求是：一模一样)（五）生展示评价：XXX的字正确，结构正确、笔画正确、位置准确，书写整洁美观，四周有留白

。（生自由谈建议）（六）师小结：希望同学们日后能够认真书写，让自己的字更加整洁美观。三、再读文章，细读精思看来同学们对生字朋友已经非常熟悉了，那么让我们走进课文。（一）整体回顾：回忆一下，课文讲了一件什么事？（二）重温故事内容，板书第一支：这么感人的故

事是怎样发生的?谁还记得？（指名，师将导图第一支贴在黑板上）。（三）合作学习，板书第二支及第三支（部分），得思想性主题：1.小组讨论：那雪孩子怎么不见了呢？今天就让我们走进课文第7-14自然段，一起来看看吧！请同学们把书翻到90页

，首先细读课文7—13自然段并思考：雪孩子为什么不见了？请根据学法提示进行合作学习。（对口令）2.汇报展示，师随机板书第二支：哪个小组愿意分享一下？这一组同学的汇报声音优美，很有自信，表扬他们！（板书第二支：喊、奔；冲、冒、找；抱、跑。）看到小白兔家着了火（手指导图第一部分），雪孩子马上去

？——（预设生：救小白兔！）（补充板书第二支：救）。3.指导朗读：那么这一系列的动作（PPT出示这段话）表现出当时雪孩子的心情是怎样的？（焦急、着急）（音乐起）谁愿意来试着读一读？（指名一个：师鼓励表扬）谁能读

得更急促，更响亮？（指名一个：师鼓励表扬）那我们一起来感受一下？（齐读）同学们读得真好。4.板书第三支（部分）：（起舒缓感人的音乐）小白兔得救了，可是雪孩子却浑身——（板书：水淋淋）。当动物们都去寻找是谁救了小白兔

的时候，雪孩子已经——（板书：化成水，不见了）。5.得思想性主题：（音乐与上一个相同）当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔。在你眼中，这样的雪孩子是一个什么样的人呢？（板书思想性主题——勇敢善良）。（四）品读结尾，补充板

书第三支，比较课后句子：1.品读结尾，补充板书第三支：同学们，雪孩子真的不见了吗？（在板书后面加个？）没有！那他怎样了？（全班交流，师补充板书第三支：水汽、白云）2.比较句子：那老师这有两组句子(PPT出示:水汽那一组句子在前，

白云那一组在后。缩句和扩句颜色有区分)，大家对比读一读，你觉得哪个句子好？好在哪？(生:很美；更能表达小白兔失去雪孩子的伤心和雪孩子用生命换来小白兔平安的高兴„„)不错，这样可以让句子优美生动，富有感情。那我们用不同

的语气来读一读，感受一下小白兔和雪孩子间的深厚友谊吧！（五）拓展练习：大家想象一下，看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？（雪孩子，我真希望你能再回来；雪孩子，永远是我的好朋友；雪孩子，以后我也会帮助别人的等）同学们说的都非常好。相信小白兔也会把雪孩子的这

种精神传承下去，帮助更多需要帮助的人。四、讲故事比赛（一）一分钟速读：下面让我们重温一下课文内容，请大家准备一分钟速读。1.给大家一分钟，看谁在这一分钟内读的遍数多。2.再给大家一分钟，同桌pk。（二）小组合作讲故事，准备

比赛：课文内容我们已经非常熟悉了，那么同学们能不能用自己的话讲一讲这个故事？（能！）那我们进行一场讲故事比赛？小组合作讲故事，哪一组对课文内容熟悉、表达的有感情、小组成员配合默契、有适当表演，哪一组就获胜。（出示评价点：熟悉，有感情，配合默契，有适当表演）给大家三分钟

时间准备。（三）讲故事比赛：2组。你认为哪一组获胜，为什么？（生根据评价点进行评价）五、课内总结，得工具性主题：通过本节课的学习，你有什么收获？（生自由谈收获：思想性主题；我也要像雪孩子一样帮助他人；第二

个句子比第一个句子更加优美，更能让我感受到雪孩子的勇敢善良）没错，今后同学们在写话的时候也可以采用这样“细致刻画”的方法（贴：细致刻画），来使文章更加丰富、生动，更加凸显人物的精神（画个箭头，指向勇敢善良）。（完整的一课一得：细致刻画勇敢善良）六、课外阅读其实像

雪孩子这样的人还有很多很多，老师再向大家介绍一个伟大的人物——海力布，让我们来看看在海力布身上发生了怎样的故事吧！（一）自读文章：标自然段，圈出不认识的生字与同桌交流。（二）你能根据图片用自己的话讲一讲这个故事吗？讲的太精彩了！表扬她！（三）你认为他是一个怎样的人？

从哪里看出来的？（“海力布说着，脚已经开始变成了石头，从下到上，一点一点地变成了石头；当海力布要大家离开，手指向山顶的时候，他已经全部变成了石头”这句话对海力布变成石头的过程进行了细致刻画，读完我觉得很伤心，同时我也觉得海力布特别伟大）说的真好。四、全课

总结：无论是海力布，还是我们的雪孩子，他们都有一个共同的特点——（勇敢善良、舍己为人），希望同学们向他们学习，做一个勇敢善良、无私奉献的好学生，同时也期待同学们在下一次的写话中能够用到今天我们学到的方法——细致刻画。好了，这节课上到这，下课！