【文档说明】部编版（五四制）语文二年级上册《4 曹冲称象》教学设计.doc，共(3)页，32.000 KB，由小喜鸽上传

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《曹冲称象》教学目标：1.通过阅读理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的，想想自己还能否想出其他的办法来称象2.教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想一想教学重难点：1.重点：通过阅读，理解课文内容2.难点：理解曹冲称象的办法好在哪里？

一、智慧热身赛---图片导入，复习字词。1、图片引入课题曹冲称象，板书课题师;同学们，今天老师给大家带来了一幅图片，同学们看看这幅画讲的是什么故事？生：曹冲称象……（板书课题）指导书写称这个称字老师总是写不漂亮请同学们仔细观察谁能来教教老师把它写漂亮同学们观察得真

仔细谢谢各位小老师请同学们在书上描红一个写两个师：上节课我们知道别人送给了曹操一头大象，同学们想去看看那头大象吗？生：想师：那就让我们和词语宝宝们一起坐着飞机去看看吧！2、游戏：坐着飞机去旅行，复习字词齐读字词（同学们的字音读得这么准，我们这就去看看那头大象）出示大象图

片师：课文是怎样描写这头大象呢？让我们一起再来读读课文。请同学们小手指到书，先听老师读一读。边听边用横线---画出描写大象的句子。二、我是智多星，课文学习学习第二自然段1、生：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。……像……练习2、朗读：读出你对这头高大的大象的喜欢。指名读齐读问

：见到这么高大粗壮的象，官员们是什么反应？〈官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？〉师：读了这句话，你知道了什么？生：官员们很想知道大象的重量。朗读指导:读出好奇〈到底〉指名读齐读生用到底说一句话（相机表扬）三、智慧大舞台学习第三、四自然段问：要想知道大象有多重，必须得称一称它

。请同学们自由读第三四自然段，边读边想文中有几种办法？生：两种师：哪两种？（官员们曹冲的办法）我们先来看看官员们的办法师：官员们想的是什么办法？哪位同学能告诉老师？（造大秤）官员们的办法好吗？为什么？（提不起）曹操什么反应？（直摇头）谁能来读读

这一句？（读出曹操的不满意）分角色朗读（大家能学着官员的口气来读一读他们的话吗？我们请一二组扮演曹操的角色，三四组有的官员，五六组有的官员）师：才7岁的曹冲听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，想出了一

个办法，请同学们自由读第四自然段，用﹏画出曹冲称象的方法。指名读齐读小组讨论学习曹冲的办法师：请同学们小组讨论，互相说一说曹冲称象的办法用上先后顺序的连接词先……再……然后……最后……生汇报先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线再把大象赶上岸,往船上装石头，装到船下沉

到画线的地方为止然后称一称船上的石头最后把石头的重量加起来，就等于大象的重量。师：你们小组说得真清楚。4、谁愿意当一回小曹冲来给大家演示下称象的办法？（教具：大象，船，石头）生汇报〈请小组代表演示〉5.曹冲的办法可行吗？曹操什么反

应？(微笑着点一点头……)读出满意、欣慰的语气再读课文：曹冲的办法这么好，让我们再来感受感受1、师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）小曹冲的办法称出了大象的重量，

和官员们的办法相比，谁能说一说他的办法究竟好在哪里呢？（以船代称，以石代象，不费大力气）四、智慧冒险岛，总结升华，拓展延伸。同学们，曹冲想出这个办法的时候他才多大呀？（才7岁）才7岁就想出了这个办法，说明他怎么样？

（聪明）(善于动脑，勤于思考)2、聪明的你还能想出哪些办法称出大象的重量？（可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）小结通过这一课，我们认识了聪明的曹冲，老师也希望同学们也像他一样，做一个善于观察，勤于动脑的人

。反思:这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能

结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。还有在课文朗读时，应该多给孩子们机会，让他们通过朗读自读自悟出课文中的精髓，也才做到了以学生为主体。