【文档说明】部编版（五四制）语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教学设计.doc，共(3)页，115.000 KB，由小喜鸽上传

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1第13课乌鸦喝水教学设计年级一年级主备人所在学校单元第七单元课题13.乌鸦喝水教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3、懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重难点1．有感情地朗读课文。2．识字写字。3．懂得遇到困难要

开动脑筋，想出解决问题的办法。教学准备水杯，石子教学时间两课时教学流程通用设计设计意图猜谜入手，激发学生的学习兴趣，鼓励动脑思考。读练结合，使学生真正掌握生字、生词。第一课时教学内容1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.通过实验体会水慢慢升高的过程。教学过程

一、谜语导入（一）1.给同学们出一道谜语，让学生猜猜是哪种动物。2.（出示乌鸦的图片）让学生看看乌鸦的样子。3.老师总结：小乌鸦长有黒黑的羽毛，尖尖的嘴巴，长长的羽毛。4.导入课文：本篇课文就讲了一只小乌鸦的故事

，相机板书：乌鸦喝水。二、初读课文（一）自由读课文1．学会本课的生字、生词，并将不认识的生字、生词标记出来。2.正确、流利、有感情地朗读课文。（二）检查自学情况1.出示生字，请学生认读生字、生词，正音。生字：乌，喝，渴，到，找，呢，旁，法，起，

升。生词：乌鸦，口渴、瓶子，石子，办法、慢慢。2.学习了生字、生词后，相机出示填空：（1）喝渴小弟弟口（）了，要（）水。（2）为办这个（）法真好！他（）班级做了很多好事。2（3）乌鸟这种（）的名字叫（）鸦。三、再读课文1.请学生再读课文，划分出课文的

自然段。2.思考：课文讲了一件什么事。（找水喝喝不着喝到水）四、精读训练（一）学习第一自然段1.提问学生读课文，思考“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”与“一只乌鸦口渴了，找水喝。”有什么不同的含义。（1）重点

指导理解“口渴、到处”，想一想，乌鸦为什么找水？怎么找的？水是不是容易找？（2）说明乌鸦很口渴，又找了很多地方，真不容易。（二）学习第二、三自然段小组合作1.请大家自由读第二、三自然段。用“﹏”划出乌鸦为

什么喝不到水的句子。点名请学生读第二、三自然段，读出所划的句子。2.请大家自由读第四自然段，划出乌鸦想到喝水的办法的句子。请学生读第四自然段，读出所划的句子。3.请学生读句子“乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦

就喝着水了。”并学会用“慢慢”造句子。出示：（1）瓶子里的水慢慢升高。（2）气氛慢慢活跃起来了。（3）慢慢。五、总结全文1.读了这个故事，我知道，这是一只（聪明的、爱观察的、爱动脑筋）的乌鸦。2.瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（1）用吸管吸。（2）把瓶子放

倒。（3）请别的小动物帮忙。六、扩展练习：1.小小文学家：“有一天，乌鸦又口渴了，到处找水喝，看见前面有一口井，乌鸦飞了过去，可是井太深，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦把小石子一个一个地放进井里，结果……”请同学们续编故事的结果

。请学生自由发挥想象，编一编故事接下来的发展和结局。2.小小科学家：当瓶子里的水少于一半时，放石子的办法还能喝到水吗？请同学们动手试一试。联系学生生活实际体会乌鸦找水喝的迫切心情。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、慢慢），通过朗读引导学生感悟乌

鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦聪明能干、肯动脑筋的精神。合作学习，提高学习的主动性。学生通过编故事和直观体会水慢慢升高过程的实验，体悟小乌鸦遇到困难能够动脑筋想办法的精神，进而提高学习的主动性，学会动手实践的方法3请几位同学上来做个小实验，引导学生比较实验一和实验二，两个瓶子里的水

位有什么不同，其他同学注意观察瓶子里的水位的变化。学生汇报观察到的情况，总结实验结果：当瓶子里的水少于一半时，无论放多少石子，水都升不到瓶口。七、作业设计（一）熟读课文。（二）描红，写字。八、板书设计13

乌鸦喝水找水喝喝不着喝到水