【文档说明】部编版（五四制）语文一年级上册《11 项链》教学设计 (2).doc，共(5)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1项链教学设计（第一课时）一、谈话导入小朋友们，你见过大海吗？大海都给你留下了什么印象啊（心情？颜色？感受）？同学们都说出了自己心中的大海，真让老师神往，今天，我们就要走近大海，学习一篇有关大海的文章。（板书课题项链）。二、初读文本教师范读课文中的大海究竟是什么样的呢？现在老师来给大家

读一读这篇课文，你们想听吗？（播放音频，教师范读）孩子们，喜欢老师读的大海吗？你们也想读吗？现在请大家打开书，按照老师的要求，自由地读读这篇课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。再想想课文中一共有几个自然段呢。三、初步感知，检测预习

同学们读了课文，有几个自然段？2个。1、那你发没发现文章中有许多词语宝宝呀？出示词语出示：词语蓝蓝的雪白雪白金色沙滩海螺贝壳小娃娃笑着涌向快活又宽又远又长又软（1）自读：看，就是它们。快来自由的大声的读一读这些词语吧！（2）领读（一个词一个词领读）：老师看到大

家读的都很认真，谁想当小老师来领读一下吧！（3）点读习字：贝、笑小朋友们读的真棒，那老师要是去掉拼音的话，你还会读吗？谁来读第一行？同学们看，这一行都是表示什么的词语？（颜色的）处理①：贝壳同学们看贝这个字，这是贝壳的贝，（还可以组什么词？）也是宝

贝的贝！它还有个特别的作用呢，你们知道吗？在古代，贝壳是可以当做钱来花的！它是古代最早的流通货币，所以现在很多表示钱财的字都是贝字旁，比如财宝的财贷款的贷还有货物的货。来，跟贝字打声招呼吧，齐读贝。我们再来读读这个词--贝壳处理②：笑着出示：笑字分解图片你们看，这是个什么

结构的字？上面是什么？（竹字头）为什么笑字会是竹字头呢？出示笑的古字演变，我们的古人很聪明，他们发现竹林里面竹子被风吹弯，就会发出一种嘎吱嘎吱的响声，就像一个小姑娘笑的弯了腰一样发出的声音，所以笑字就有了一个部首叫做——竹字头同学们，能不能用笑组个词？

2微笑大笑偷笑笑容笑声（过渡语：同学们说的真好，老师希望笑容在你们的脸上常在，每一天都有欢乐的笑声。）（原来笑有这么多种呢），老师希望你们以后能够笑口常开。（4）开火车读小朋友们读的越来越好了，我们再来开火车读一读，好吗？

这一组同学火车开的非常棒，大家都紧跟节奏，我们给他们鼓鼓掌吧！4、小朋友们快看，这些词语宝宝真淘气，又跑到句子里去了。这两个句子很长，生字也很多，谁能试着读一读？（这么长的句子，中间要停顿一下，停顿在哪里合适呢？）这么长的句子，你

读得流利又有感情，你真了不起！师：你太厉害了，谁再来读第二句话？你读得也非常棒！四、进入文本随文识字这些词语宝宝我们已经熟悉了，课文中的大海究竟是什么样的？谁想给大家读一读第一自然段？其他同学一边听一边想一想大海给你留下最深刻的印象是什么？出示第一自然段文字，生自由读文、看，这就是大海

，第一段里给你印象最深刻的是什么？谁来说一说（以下环节，教师根据学生的回答相机出示幻灯片，学生说到哪句就讲哪一句）（一、）学习第一二句1、生：大海蓝蓝的。(出示文字：大海蓝蓝的，又宽又远)（板书：大海蓝蓝的）师:（出示蓝字）同学们，这就是蓝字。同学们找一找咱们身边什么东西是蓝色的？出

示蓝蓝的（）你有什么好办法能记住这个蓝字吗？仔细观察，它是什么结构？部首是什么？（草字头）我们都知道草字头和植物有关，那蓝和植物有什么关系呢？在古代，人们要到大山里面去寻找蓝色的草本植物，把他们熬制成蓝色的染料。所以这个字和草字头有关。2、大海，蓝蓝的蓝色很漂亮，大海也是蓝蓝的

，那你能读出大海蓝蓝的感觉吗？3、大海除了蓝蓝的之外，还给你留下了什么印象？后半句谁来读一下？(出示文字：大海蓝蓝的，又宽又远)生：又宽又远的大海。你觉得大海怎么样？又宽又远。什么是又宽又远呀？看，这就是蓝蓝的大海!当你站在岸边，你能看到它的尽头吗？这说明大海怎么样？非常——大

~又宽又远，一眼望不到边际，这就是一望无际的大海，这就是浩瀚无边的大海！又宽又远：那你能读出大海的宽广吗？谁能读得比他还好？你读的真棒！看，老师来奖励你们个大西瓜！(出示西瓜图片出示文字：又____又_____)你能用又___又___的形式来说一说

大西瓜吗？生：西瓜又大又圆。你们说的真3好，看这是什么？筷子。筷子谁会说？最后一个，什么呢？荷叶你们还会这样说吗？小朋友们说的精彩极了，所以说语言文字来源于生活，需要我们有一双会发现的眼睛，这么美的句子我们把

它记在心里。那你会写“又”字吗？出示：田字格又小朋友们看，这个字是什么结构？独体字，大家先观察这个字在田字格的什么位置？在田字格的正中间，这个字只有2笔，它很简单但并不好写，如果让你写这个又字，你有什么需要提醒其他小朋友注意的呢？就按照

大家的提醒，我们一起来书写这个字吧。请同学们右手食指竖起来——跟老师书空左半格起笔，到右半格写撇，捺从左半格出发，注意别封口，写出去。（写拼音）请同学们打开书，找到这个生字宝宝的位置先描红两个，再自己试着写一个。教师巡视，强调

指导写字姿势。同学们，我们写字要做到“三个一”“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远”大海的蓝和宽广给你留下了深刻的印象，这一段里还有什么地方给你留下了深刻的印象？（二、）学习第二句1、生：沙滩给我留下了深刻印象。（出示沙滩美图）（板书沙滩）出示文字

：沙滩，黄黄的，又长又软。2、沙滩黄黄的（指黑板），大海是蓝蓝的（指着板书蓝蓝的）。这两个词都是表示什么的？颜色的，你能再说两个像这样表示颜色的词吗？生：红红的，黑黑的4、师：这么美的沙滩踩上去，什么感觉？生：软软的。除了软软的还很长呢！这就是又长又软（指着又长又软）你能读出沙

滩又长又软的感觉吗？你读出了金黄的沙滩。你读出了沙滩的柔软。谁能把这两句话连起来再美美的读一读？配乐**一起来读读这两句吧！读的真美啊，老师仿佛都被你们带入美丽的大海边享受美景呢！（三、）学习第三句这一段里还有什么地方给你留下了深刻的

印象？1、生：雪白雪白的浪花出示：雪白雪白的浪花（板书浪花雪白雪白的）课文里有一句话就是写浪花的，你能把这句话找出来，读一读吗？（1、）这就是雪白雪白的白字（出示白）这个字是我们今天的生字宝宝，小朋友们先观察下它

们，白字什么结构？如果让你写这个白字，你有什么需要提醒其他小朋友注意的呢？（写拼音）你怎样记住这个字？组词师：白字我们已经认识了，它还带来了一个新伙伴。你们看看它是谁？（出示：白的）4你们发现了什么？新来的小伙伴和白字相比，有了什么变化？那你有什么好方法记住它？生：白

是的字的一部分。比较扁胖，在的字中变瘦变窄了。左窄右宽。教师范写，请同学们伸出你们的食指跟着老师书空；左半格起笔，横折横线稍长„„（写拼音）打开书，找到这两个生字宝宝的位置先描红两个，再自己试着写一个。教师巡视，强调指导写字姿势。写完的同学已经坐好了，真不错！（2、）师：浪花是雪白雪白的，我们

的生活中，什么事物还可以是雪白雪白的？雪白雪白的（纸/墙壁）（2个就行）同学们说的真棒，你们都有一双认真观察发现美的眼睛。2、哗哗地笑着（1、）浪花的颜色真美，雪白雪白的，现在请大家竖起你们的小耳朵，听听是什么声音？（播放浪花的声音）什么声音？浪花来了！浪花在哗哗地笑

呢！出示：哗哗地笑着生活中的浪花会笑吗？不会，它是人吗？不是。所以在这篇课文里我们把它当成了一个——什么？快乐的小朋友。（2、）哗哗地描写声音的词：师：我们都爱笑，浪花也爱笑，那哗哗的声音就是它的笑声，你还能说出这样描写声音的的词吗？（小猫喵喵

地叫着，小狗汪汪地叫着哗哗地笑着，那怎么样的哭着呜呜地哭着）出示：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着„„3、（出示：浪花句子）这么开心的浪花去哪了呀？它涌向了沙滩。都做了什么？悄悄撒下了海螺和贝壳。（同学们看，有一个词描写了浪花的动作

，是怎么样撒下了海螺和贝壳的？悄悄）小朋友们，浪花为什么要悄悄地撒？来的时候它可是是哗哗地唱着歌来的呢！谁知道？当你妈妈给你礼物的时候却不告诉你，是要干什么呀？浪花也是要给小朋友一个惊喜！（哦！原来它要给小娃娃一个惊喜）（这真是是

一个调皮的浪花宝宝！你们喜欢这么可爱的浪花宝宝吗？喜欢。带着对浪花的喜欢，谁想来读一读这句？读出浪花的可爱调皮。出示：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。五、配乐朗读，升华情感大海蓝蓝的，沙滩是黄黄的，浪花是雪白雪白的，哇，大海有这么多种颜色呢，（用一个词来形容它，这就

是五颜六色的大海，这就是五彩缤纷的大海！可不加这句）大海，真美啊！（板书美）看着这样美的大海，谁想来给大家美美的读读这一段？你读的真好，特别美特别有感情，接下来我们一起来把这段读的美美得吗？5出示：大海蓝蓝的，又宽又远沙

滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。四、结语：今天，我们感受了色彩斑斓的大海，浩瀚无边的大海，大海啊真美！每当放假，人们都会去美丽的海边游玩，在这里大家忘记了所有的烦恼，尽情欢乐，享受柔软的沙滩，清凉的海水。那小娃娃在沙滩上都做了什么？你们

想知道吗？我们下节课来继续学习吧，下课。板书：项链大海蓝蓝的沙滩黄黄的美又白的浪花雪白雪白的