【文档说明】部编版（五四制）语文一年级上册《8 zh ch sh r》教学设计.docx，共(7)页，26.203 KB，由小喜鸽上传

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《zhchshr》教学设计一、总教学目标知识与能力：1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2．正确拼读zh、ch、sh、

r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个字。4.正确朗读《绕口令》。过程与方法：1．以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组

合作学习等方式练习拼读音节。2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。3．通过活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感态度与价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴

趣，引导学生学会在生活中发现语文，学习语文。教学策略1．本课内容主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。3．自主

学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。4．把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作学习能力。二、教学重难点教学重点：声母zh

、ch、sh、「和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：正确朗读《绕口令》。三、教学方法练习法、示范法、讨论交流四、教具准备课件、卡片、四线三格磁贴一、第一课时目标知识与能力1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zh

i、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节，正确认读带调的整体认读音节。过程与方法：1.以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。2．通过活动、情境、游戏等方式，正确熟练

地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感态度与价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生学会在生活中发现语文，学习语文。教学策略1.本课内容主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。2.通过多种游

戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。3.自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。4.把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作学习能力

。二、教学重难点教学重点：声母zh、ch、sh、「和韵母组成的两拼音节、的正确拼读。教学难点：正确朗读《绕口令》。三、教学方法练习法、示范法、讨论交流四、教具准备课件、卡片、四线三格磁贴五、教学过程（一）情境导入1、师：今天老师要带领大家继续到拼音

王国去旅行。快看，谁来迎接我们了？和他们打个招呼吧！（师出示zcs卡片，生认读，复习巩固z、c、s。）2、师：这三个声母已经成为我们的好朋友了，下面我们去认识声母家族的另外四个成员，他们正在森林动物学校等着我们呢。观察一下动物学校都有哪些学员？

（出示课文情境图，生观察回答长颈鹿、狮子、刺猬、小猴、蜘蛛）【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，紧接着引导学生观察图画，同时培养他们的语言表达能力，训练学生的语言完整性。同时自然地引出今天要学的新的四个声母。（二）感知

学习1．学习声母zh。(1)师出示图片，生观察并说说小猴和蜘蛛在干什么？(2)跟老师练说“织毛衣”“蜘蛛”(3)师：小猴织毛衣的“织”和蜘蛛的“蜘”的声母就是我们要学的第一个声母“zh”（出示声母卡片）(4)教学发音a.师：下面同学们仔细观察老师的口型，认真听老师的发音，（教发音方

法，师范读）b.学生观察老师口型，试发音。c.指名发音，检查发音情况，及时给予肯定和纠正d.练习读字母，指名读，领读【设计意图】字母的发音对于小学生来说，既是重点，又是难点。所以在教学时，要给学生充分的时间练习。2学习声母ch

。（1）师：认识了ch，下面让我们观察并说说小刺猬在干什么？（出示图片，生观察交流）（2）跟老师练说“吃果子”（3）师：小刺猬吃果子的“吃”的声母就是我们要学的第二个声母“ch”（出示声母卡片）（4）教学发音a教发音方法，师范读b.学生观察老师口型，试发音C.指名发

音，检查发音情况，及时给予肯定和纠正3学习声母sh（1）师出示图片，生观察并说说在椅子后面休息的是谁？（2）跟老师练说“小狮子”（3）师：小狮子的“狮”的声母就是我们要学的第三个声母“sh”（出示声母卡片）（4）教学发音a.教发音方法，师范读b.学生观察老师口型，试发音c

.指名发音，检查发音情况，及时给予肯定和纠正4学习声母r（1）师出示图片，生观察并说说长颈鹿在干什么？（2）跟老师练说“值日”“日出”（3）师：长颈鹿值日的“日”和“日出”的声母就是我们要学的第四个声母“r”（出示声母卡片）（3）教学发音a教发音方法，师范读b.学生

观察老师口型，试发音C.指名发音，检查发音情况，及时给予肯定和纠正5自编顺口溜，记忆字母的音字母的读音同学们学得真好，同学们想不想根据情景图自编儿歌。（1）小组讨论，互相合作编儿歌。（2）班内交流。（3）师：老师也编了一首儿歌一起来读一读吧。（出示儿歌，生认读，织毛衣zhzhzh，吃果子

chchch，小狮子shshsh，做值日rrr）6小结发音特点，对比认读（1）师：今天认识的这四个声母发音时舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。第七课学习的声母是平舌音，发音时舌头要放平。把这些平翘舌音放在一块你能正确认读吗？（出

示z-zh、c-ch、s-sh，请学生练读比较，掌握发音要领，记住带有“h的声母”要翘舌。）（2）生对比练读，辨清平舌音和翘舌音。（3）指名认读，后男女生对比度。【设计意图】《新课程标准》提出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好

的自主学习情境。这一环节运用小组合作探究的方式，发挥个人和集体共同的创造思维能力与合作精神。7联系图画进一步记忆字母的形，练写字母（1）图中都藏着这些声母的形，去找一找，说一说。（2）师：拼音王国规定这些声母住在四线三格屋的什么位置？观察并交流四个声母在四线三格中的位置，及书写

时注意事项。（3）学生描红并练写。（4）比一比谁的写字姿势正确，谁的字母写得正确有漂亮。8学习整体认读音节（1）师：在声母zhchshr的下面又来了一帮拼音朋友。（2）出示zhichishiri，让学

生观察在字形上有声母不同，明确二者一类是声母，另一类是音节，声母发音轻短，音节稍响长。（3）生练读，后同桌位互读。（4）师：同学们秋天到，桃子树上的桃子又大又红，到了采摘的时候了，你想摘吗？不过只有能正确认读的同学才可以摘得下这些桃子。Zhzhichchishshirri摘桃子游戏，把桃

子分声母和音节两大类贴在黑板上（完成板书）（5）指名读四个整体音节的发音（6）出示带调的整体认读音节认读，指名读，领读，齐读。9.师：同学们刚才学得很努力，很认真，下面我们来做放松游戏《拍手歌》休息一下吧。（播放《拍手歌》，生边唱边练）10.师：同学们做了游戏心情怎么

样？大家都很高兴，声母zhchshr也很高兴，因为他们要韵母交朋友，和哪些韵母交朋友，交流朋友后又改怎么读？大家一起来试试吧练习声母zhchshr与单韵母a、e、u相拼的音节及其四声（1）请同学们试着读一读，不会的同学可以向你同桌或其他

同学，（2）自己练习拼读。（3）我当小老师领读。（4）摘桃子游戏。【设计意图】：在学生已有拼读方法的基础上，教师要给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，培养了学生的主动参与意识和合作的精神。（三）课堂总结1.师：说说这节课你学到了哪些知识？同学们回

去把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听！2.课堂表现小结。（四）作业抄写zhchshr，每个写一排。板书设计8zhchshrZhichishiri