【文档说明】部编版（五四制）语文一年级上册《7 z c s》教学设计.docx，共(4)页，17.210 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《zcs》教学设计教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci

、si”，理解它们的不同用处。课前准备：多媒体课件、字母卡教学过程一、复习引入。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比

谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字

的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。⑹检查发音情

况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。（2）读这个字母，师

范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。（3）生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音（1）姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相

同。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你们评评谁最能干呢？三、识记声母“zcs

”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨

论。3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、学习整体认读音节zicisi1、学习音节zi（1）、师范读声母z和音节zi，学生听听有什么区别？（2）、强调音节的读法：长些、响些（3）、学生练习读、指名读、齐读2、用同样的方法学习音节ci、si3、再次齐读zi、ci、si，学习

它们的四声五、游戏：小猴子摘桃子读准桃子身上正确的音节或声母，就能帮小猴子摘到好吃的桃子。六、指导书写zcs1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线

三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、作业在拼音本上正确书写z、c、c