【文档说明】部编版（五四制）语文一年级上册《3 b p m f》教学设计.doc，共(8)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

13.bpmf教学设计教学设计思路:《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。所以我努力地将语文学习与生活联系起来，用“声母王国探秘”“游戏闯关”等符

合一年级学生学习特点的形式组织教学，旨在让课堂教学能够生动活泼起来、全面调动学生学习的积极性。教学目标：1．学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母

组成的音节。3.认识“爸妈”两个字，结合生活实际，感受父母对自己的关爱。教学重难点：1．教读、教写bpmf；2．学习两拼音节的拼读。教学难点：1．b和p字形区分；2.教学带调拼读。课前准备：教师准备：教学课件、字母卡片学生准备：字母卡片课时安排:1

课时。教学过程:2一、游戏导入，激发兴趣1.这节课，老师将和大家继续去拼音王国游玩，让我们先和已经认识的单韵母拼音朋友打个招呼吧！（出示单韵母）2.这些韵母朋友见大家都认识自己，可高兴了，瞧，它们都戴上了小帽子，要考考大家呢！你能读出带声调的单韵母吗

？请大家边读边用手势画出声调。3.引出声母yw，引导：他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国闯关认识新朋友，我们一起出发吧！二、结合情境，学习bpmf（一）第一关说一说：请大家看这幅插图：(多媒体课件出示教材插图)，1.请仔细观察，说说你

看到了什么？2.指学生回答。3.教师结合学生的发言引出儿歌：爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡（p），收音机里正广播（b），爱护花草不要摸（m）。板贴bpmf，，学生齐读儿歌。（二）第二关读一读：1.学习声母b。（1）课件出示“听广播bbb”，引出b，出示声母b，指导学生：我们今

天要学的b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。（2）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。3（3）学生指名读、开火车读，师正

音。（4）思考：b像什么?你能用手势表示一下b吗？（5）教师引读“听广播bbb，左手指向上bbb，数字6像bbb”，学生跟读。2.学习声母p。（1）课件出示“爬山坡ppp”。引导学生注意：“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

（2）师范读，学生认真看口形：双唇先紧闭，然后被气流冲开，要往外送气，气流较强。听发音。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（3）学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流

较强。（4）学生记忆形状，想想怎么用手势表示p。（左拇指朝下ppp）（5）教师引读“上山坡ppp，左拇指向下ppp”。（6）比一比：b和p在外形上有什么相同和不同之处？结合学生回答总结：b有肚子P有头，右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。齐读、记忆。3.学习声母m。（1）课件

出示“摸人游戏mmm”，教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。（2）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。4（3）学生开火车读m、同桌互读

。（4）想一想m像什么？学生发言后引导学生齐读儿歌：两个门洞mmm。4.学习声母f。（1）课件出示“迎着风儿fff”，引导学生观察思考：f像什么？课件出示儿歌：一根拐棍fff，学生齐读。（2）教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇

上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。（3）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。（4）学生开火车认读f，教师个别指导。（三）第三关：记一记1.字母的读音掌握了，我们再用一首儿歌记住bpmf的外形吧！课件出示：“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”

。2.填空记忆：课件出示：“右下半圆（），右上半圆（），两个门洞（），一根拐杖（）”。3.做课中休息操，并用手势表示bpmf。三、第四关写一写：仔细观察，学习书写1.过渡：现在让我们学会书写bpmf，我们先学习写b。2.指导书写b。(1)引导

学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，5第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。(4)教师选择一

位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好，哪些地方需要改进。（5）评价后再写一个。3.指导书写p。(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。写声

母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个p，教师巡视。(4)展示评价。(5)学生结合点评再写一个

p，争取写得比第一次好。3.指导书写m(1)看书说说m的笔顺及注意事项：引出右弯竖，学生跟着老师书空，然后在四线格里仿写三个。(2)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(3)学生练习书写三个，教师巡视，个别

辅导。（4）展示评价。4.指导书写f。6(1)看书说说f的笔顺及注意事项，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?(2)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(3)学生练习书写三个，教师巡视，个别辅导。（4）展示评价。四、第五关拼一拼：学习拼读（一）学习b和ɑ的拼读。1.教师引导：这些声母与韵母相拼，就能组成音节。请看：教师用课件演示两音相碰过程，指出“前

音轻短后音重，两音相连猛一碰”，声母和韵母共同合作，拼成了一个音节：bɑ。（课件演示推箱子）2.学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。3.过渡：如果在韵母ɑ的头上加上声调，就可以拼出各种音节了。出示P25第一幅图插图，(猪八戒手里拿着数字8），引导学生跟着老师拼读，继续出示小兔拔萝

卜、打靶、大坝的图片和音节，范读，学生跟读。4.全班读，开大火车。5.现在老师把图去掉，你们还会读吗？6.当它们走进一首小诗中，你还会读吗？出示：八只小兔八只小兔上山坡，拿把铁锹唱山歌。拔起八个大萝卜，爸爸见

了笑呵呵。（二）学习bpmf于其他单韵母的拼读71.引导：其他的声母听见b与ɑ拼成了好听的音节，也跑来赶热闹了。看，摩天轮要转起来了，老师出示音节，我们一起拼读一下吧，注意“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这个拼读规则。2.出示2

5页bpmf与韵母相拼的课件，出示一个学生拼读一个。3.摘果子读音节。4.出示卡片，鼓励学生当小老师用卡片组合音节并领读音节、用音节组词。5.学生同桌合作组成音节拼读并组词。五、第六关识一识：看图说话，学习生字1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁?

预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。2.教师出示“爸爸、妈妈”的拼音和词语，引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。指出：学了拼音我们就可以用拼读的方法识字、读书了。3.识记“爸、妈”两个字

：指出“爸”是由“父”和“巴”组成的，“妈”是由“女”和“马”组成的，这叫作“加一加”的识字方法。4.练习说话：爸爸妈妈那么爱你，你知道你的爸爸、妈妈喜欢做什么吗?5.总结：爸爸是天，妈妈是地，我们生活在爸

爸和妈妈建成的家里，每时每刻都享受着无限的关爱。让我们怀着感恩的心情一起读读这首小诗：我爱爸爸，我爱妈妈，我爱我家。六、学习小结，课后激励1.导语：今天我们又认识了四个声母家族的朋友b、p、m、f，学会了许8多音节，完美闯关，

听！拼音王国的成员正在给大家鼓掌呢！但是学会了还不行还要运用，所以，我要布置一项作业：把家中带bpmf读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。希望小朋友们认真完成，并继续这神奇的拼音王国之旅！板书：bpmfbpmf