【文档说明】《第四节 人的性别遗传》课后反思-鲁科版生物八年级下册.doc，共(1)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

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课后反思：新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”，本着这一理念，我打造开放的教学模式，本节课设计有以下几个特点：1.导课紧扣课题，巧妙新颖。一节课是否成功，课堂的导入起到了重要的作用。由“第六次人口普查中性别比和学生采访一个

家庭的视频”，引导学生提出值得探究的问题，巧妙的导入新课。2.课外资料充足恰当。在这一节课中，分别引用了“第六次人口普查的结果”，“采访一个家庭的视频”，“93年东亚运动会鉴别男女的方法”，“精卵结合的视频”，“采访一个医生的视频”以及“六次

全国人口普查的性别比”，共计七份资料丰满教材的内容，在不同的活动中促成“性别决定和性别如何遗传”的教学目标的实现。3.染色体图谱模具设计独特。我设计的男女体细胞的染色体图谱模具是由两个半份的体细胞图谱构成，在

这节课的教学中贯穿始终，共运用了三次。第一次出现在学生的资料卡中，完成探究一“人类体细胞的染色体组成”。第二次学生利用模具完成探究二“染色体如何在亲子代间传递”。第三次利用模具充当精子和卵细胞，通过模拟实验完成探究三“生男生女的机会均等”。三次模具的使用都能有效的

帮助学生完成探究活动，尤其是在模拟游戏中更能让学生直观的感受人的性别是由性染色体决定的。4、板书设计简洁，核心知识一目了然。反思自己的这节课，有很多的欣喜之处，也有很多待改进的地方。我们常说：教学要让学生跳一跳而够得着，这就是基础与发展的统一，这种“统一”在教学中应循环往复而无穷

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