【文档说明】数学五年级下册《约分》教学设计5-【人教版】.doc，共(3)页，3.433 MB，由小喜鸽上传

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约分【教学内容】最简分数的意义和约分的意义（教材第65页的例4及“做一做”，第66页练习十六的第1~4题）。【教学目标】1.通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生思维的简

洁性。【重点难点】归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。【复习导入】课件出示1.提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？9和1815和217和94和2420和2811和132.提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？教师引导学生回顾小结：求

两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小的数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。【新课讲授】1.出示教材第65页例4：把2430化成最简分数。把化成分子

和分母比较小，但分数大小不变的分数。2430=24÷（）30÷（）=121524301215=12÷（）15÷（）=3322我们的方法是：根据分数的基本性质用分子和分母的公因数（1除外）去除约分45（1）学生先尝试把24、30化成最

简分数，引导学生想出多种方法进行约分。方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，然后得到最简分数。24242123030215121234151535方法二：用分子、分母的最大公因数

，分别去除分子和分母，得到最简分数。242464303065（2）教师：怎样进行约分？引导学生概括出方法：用分子和分母的公因数（1除外）去除。（3）指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。（板书）约分时，还可以怎样写呢？请同学

们看教材第65页的例4，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书。约分时也可以这样写:24302430121554=4554=45或把约成最简分数2430提问：怎样约分比较简便？小结：如果一下子能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的

最大公因数去除比较简便。【课堂练习】课件121657把其余气球上的分数约分2371825451236134161431852053042412484128241623我是，谁和我是朋友？的朋友在里？35我是，谁和我是朋友？我是，谁和我是朋友？12的朋友有哪些？2.完成教材第65页“做一做”。学生

独立完成集体订正，第2题先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。【课堂小结】这节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数，这种方法最简便。【课后作业】完成教材第

66页练习十六的第1~4题。练习时，学生独立完成，然后全班反馈，让学生说说思考的过程。答案：1.蓝色部分和红色部分同样多，因为1263=1684。2.根据能被2、5、3整除的数的特征，找出这些数，有公因数2的分数有：，有公因数5的分数有：；有公因数3的分数有：约分（1

）分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。或