【文档说明】数学五年级下册《体积和体积单位》教学设计1-【人教版】.doc，共(4)页，103.000 KB，由小喜鸽上传

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1《体积和体积单位》教学设计一、内容：人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》（p38-40）。二、教学目标：知识与技能：使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，感知和掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；能合

理估计物体的体积的大小。过程与方法：通过学生的观察、思考、交流、探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。通过观察、测量、感知体积单位，立方厘米、立方分米和立方米。情感态度与价值观：让学生在学习活动中学会学习，学会探究，学会

合作，获得成功的体验，培养学生的应用意识，学习数学，探究数学的兴趣。建立学生的学习自信心。三、教学重难点：教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。教学难点：形成体积概念。四、教学准备：教具：一个集气瓶，500ml红色液体。若干可以放进集气瓶的石块。1立方厘和1立方分米的正方体模

型若干。三条长1米的正方体框架条。学具：橡皮泥，苹果，沙子，烧杯，气球，石块若干。五、教学过程：老师们，这节课的观课主题是：1、让学生玩数学。2、把课堂还给学生。（一）、创设问题情境。同学们，你们喜欢听故事吧，下边老师一边讲这个寓言故事，一边做有关这个故事模拟实验，同学们注

意倾听和观察，呆会儿回答老师的提问题好吗？2（故事：从前啊，有一只乌鸦口渴了，到处找水喝，突然，它发现了一个瓶子，咦，里边有水唉，真好！可是，当它把喙伸进瓶子时，怎么也喝不到水。因为水太浅，瓶口太小。这时，它东瞅西看，终于想到了

办法，因为它发现瓶子周围有许多石子。它叼来了一些石头，往瓶里放，水慢慢上来了。乌鸦终于喝到了水。）这是一只多么聪明的乌鸦啊！同学们，你们知道乌鸦是怎么喝到水的呢？操作：先在集气瓶里倒上大半瓶红色液体。边

讲故事边往瓶里放石头，直到水到瓶口为止。根据学生的回答，引出“体积”这个词，并板书“体积”。（二）、探究体积概念。1、提问：我们想要了解“体积”的什么知识？根据学生的回答，引出体积的“意义、单位、测量、计算、用途„„”2、探究体积的

概念。将学生6人一组，分成5组，分发给学生学具。我们要先研究体积的什么问题？（引导学生说出先研究它的概念。）那刚才放进水里的石块，同学们手里的苹果，气球，书本等等，他们是不是都占有一定的空间呢？这些空间是不是有大小之别？空间与我们的体积有

什么联系呢？请同学们通过实验，找出他们的联系好吗？汇报建议：①、你们是怎样进行实验的？②、你们在实验过程中观察到什么现象？③、这种现象说明了什么问题？指导学生探究。每组选出两个代表上台发言。学生发言，同时引导出学生逐步得出：物体所占

空间的大小，叫做物体的体积。（设计意图：在这里我的设计是不急于把体积的概念说出来，要一步一步地按照学生的思路得出来。）让学生大胆的把物体的体积概念说出来。让学生打开书，看看所总结出来的概念和我们书上的概念是否一样，并请一至二名同学大

声地读出来。3（三）感知，认识体积单位请两个同学把一个气球和一块石头拿到台前，让学生观察，他们谁占空间大，谁占空间小，怎么进行比较？然后再出示两个大小几乎一样的长方体和正方体，问：这又如何比较呢？引出“体积的单位”。有哪位同学知道

体积有哪些常用的单位？（如果学生不知，可以引出）。[板书：立方厘米（cm3）立方分米（dm3）立方米（m3）]那1立方厘米，1立方分米，1立方米有多大呢？（1）、认识立方厘米（cm³）请同学们比划一下你想象中1cm3有多大？然后发给每

人一个1cm3的小正方体，让学生摸一摸，看一看，比一比。再发给每组十个连接起来的小正方体。（学生测量，触擵，观察，感受）教师将1cm3的小正方体贴在黑板上。结论：棱长是1厘米的小正方体，体积就是1立方厘米。教师出示物体，让学生估计它们的单位。（花生，玉米，粉笔头）（2）、认识立方分米(dm

³)你们猜测一下1dm3有多大呢？可以比划比划。每组发给1dm3正方体。教具演示：出示一个由10个1cm3，9个10cm3，9个100cm3的长方体，最后合在一起组成一个大正方体。看一看，你们手里的大正方体和老师手里的是不是一样大呢？它是多少立方厘米？又是多少立方分米？让学生摸一摸，看

一看。（学生测量，触擵，观察，感受）教师将1dm3的正方体贴在黑板上。结论：棱长是1分米的正方体，体积就是1立方分米。教师出示物体，让学生估计它们的单位。（书包，粉笔盒）（3）认识立方米(m³)通过前面两种体积单位的学习，你能说一说什么样的体积是1立

方米吗？（棱长为1米的正方体的体积为1立方米）老师这里有一个教具，有哪两位同学能帮助老师搭建一个正方体？师拿出教具，组成一个三维的图形，请同学搭建在教室的墙角，组成一个体积为1立方米的正方体，全体同学观察、感知1立

方米的大小。并请两位同学钻进去，蹲一蹲，站一站。4问题：我们的梦想教室大约是150（）。我们的旗台大约是8（）。（设计意图：前面学习的知识，是后边学习的工具，从知道1立方厘米，推而知道1立方分米，进而猜测1立方米。最后

进行验证。让学生有动手，思考，实践的学习感知过程。学生对一个新的概念的接受和形成需要不断地体验和强化，而操作性的体验强化可以提高学生形成新概念的效果。）（四）应用新知师：同学们现在学了体积单位，到底学得怎么样呢？下边我们一起来挑战一下自己。1、一块橡皮

大约是8（）。2、拿出一块橡皮泥，估计它的体积是4立方厘米。然后把它捏变型，再问学生，它的体积是（）立方厘米。3、一本学生字典大约是240（）。4、学生课桌大约是0.7（）。（五）总结提高同学们，通过这节课的学习，你

有什么收获？谈谈你的收获！（引导学生回顾本节课的内容，包括实验的感受之类的）（六）板书设计单位测量体积概念„„用途计算物体所占空间的大小，叫做物体的体积。立方厘米（cm3）立方分米（dm3）立方米（m3）