【文档说明】数学五年级下册《单式折线统计图》教学设计2-【人教版】.doc，共(5)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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人教版五年级下册第七单元折线统计图一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。2．通过条形统计图和折线统计图的

比较，了解折线统计图的特点和优势。（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。2．体会统计在生活中的作用和意义。二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点：感悟折线统计

图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程（一）创设情境，揭题导新1.谈话引入：同学们喜欢机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？这里是2006-2010年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况（教师边说，边通过课

件出示统计表）。根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？（二）复习旧知──条形统计图1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接

下来一格代表多少合适呢？2．根据学生的回答出示条形统计图。（课件演示）3．这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？4.用你的手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。5.大家比画出来的线路是怎

样的？老师用课件来画一画，请仔细观察屏幕。（三）探索新知1．认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。见过这样的统计图吗？这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图）（2）深入讨论，认识折线

统计图的特征。1.条形统计图的数量是用什么什么表示的？折线统计图的数量又是用什么表示的？2.讨论：折线统计图与条形统计图比较，有哪些优势？3.折线统计图上有什么？你从中获得了哪些数学信息？4.从折线的变化情况你又能发现些什么？5.变化趋势的分析。2．了解折线统计图的特点（1）了解折线统计图中

的点。教师：折线统计图完成了，同学们思考一下，从图中你能看出哪一年参赛的队伍最多、哪一年参赛的队伍最少吗？你是怎么知道的？（要求学生上台指一指）教师：那图中其他的点又分别表示什么意思?教师：根据同学们的回答，我们在折线统计图中也能看出

每年参赛的队伍数量，这一点与条形统计图一样。（2）了解折线统计图中的线段。教师：在图中除了点还有什么？（线段）这些线段看起来有什么不同呢？（长度不同，倾斜角度不同）请思考一下，为什么这些线段的长短、倾斜角度会不同呢？教师追问：从2006年到2011年，哪一年参赛的队伍数量

变化最大？（2008年）你怎么知道的？学生回答、互相补充后教师小结：从2007年到2008年的线段长度最长且坡度最“陡”，所以2008年参赛队伍的数量变化最大。教师：观察一下剩余的4条线段的长度和倾斜角度，哪一年参赛队伍的数量变化最小？（2011年）为什么？）（3）总结折线统计图的特点。教师：现

在我们比较一下折线统计图与条形统计图，折线统计图有什么特点？折线统计图不仅可以像条形统计图一样直观表示出各种数量的多少，而且，我们只需看每条线段的长度与坡度，就能知道数量增减的变化情况。这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方。因此，我们说“折线统计图既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的

情况”。板书：折线统计图的特点3．分析、绘制折线统计图（1）预测数量变化情况。请继续观察折线，根据折线的变化情况，你能说说这几年参赛队伍的数量发生着怎么样的变化吗？你有什么感想？总体情况怎么样呢？教师：根据总体情况来看，你预测2012年参赛队伍数量会有多

少支呢？你是怎么想的？）（2）绘制折线统计图。教师：刚才同学说得都有道理，老师得知2012年中国青少年机器人大赛的参赛队伍有519支，刚才预测比较接近的同学举手。你能把2012年的数量在折线统计图上表示出来吗？谁来说说？你能来指指吗？教师根据学生回答

结合课件展示结果。刚才我们补充了2012年的参赛队伍数量，你预测2013年的参赛队伍会是几支？学生预测，并说明理由。教师：2013年参赛队伍是528，请同学们自己动手在作业纸上把2013年的数量表示在折线统计图上。学生动手绘制，教师巡视指导。展示学生作品，全班交流。（3）提出并解决问题。教师：

根据现在的统计图，你能提出什么数学问题？学生提问，由其他学生解决，教师适时引导。（四）巩固新知课件出示教材第105页“做一做”。妈妈记录了陈东0～10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。（1）陈东哪一年长

得最快？长了多少厘米？（2）根据统计图，你还能提出哪些数学问题？解决问题：（1）全班读题，请学生说说该题统计的是什么。（2）学生独立完成题目。（3）全班交流，展示学生绘制的折线统计图。（4）回答第一个小问

题，追问：你是怎样判断出来的？（5）解决第二个问题，指名回答。（五）生活中的折线统计图教师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？举例：股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。

（教师课件展示）【设计意图】体会折线统计图在生活中的实际应用及其意义。（六）全课总结教师：同学们，今天你学习了什么？折线统计图有什么特征？