【文档说明】数学五年级下册《8 数学广角——找次品》教学设计1-【人教版】.doc，共(3)页，121.000 KB，由小喜鸽上传

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课题找次品教学内容教材第111页例1、例2及第113页练习二十七的第1、2题。课时1教学目标1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2.引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题

。3.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳解决问题的最优策略，促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。教学难点尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。教学准备课件。教、学法质疑引导，启发学生思考。

教学教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）一、情景导入1.播放视频：美国爱国者导弹发射爆炸的原因，揭示次品的危害。2.出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？

3.揭示课题：这节课我们来研究利用天平来找找生活中的次品。（设计意图：利用播放美国爱国者导弹发射失败是由于次品小螺丝导致而成，让学生感知次品在生活中的危害，激发学生本节课探究的欲望。）二、新课讲授1.自主探索。（1）出示教材第111页例1：这里有3瓶钙片

，其中有一瓶多了2片，你能用什么方法把它找出来吗？过程（2）独立思考。老师鼓励学生大胆设想，积极发言。（3）引导学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎样利用天平找出这瓶多了的钙片，我们可以拿出3个学具，代替钙片，想象一下

，怎样才能找出少了的那瓶？（4）独立思考，有一定思维结果的时候小组交流。（5）全班汇报：①一个一个地称重量（利用砝码），最重的就是多了的那一瓶；②利用推理：在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。如果天平平衡

，说明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，说明上扬的一端是少的。2.出示：假定你有81个玻璃球，其中有一个球比其它的球稍重，如果只能利用没有砝码的天平来断定哪一个球重，请问你最少要称多少次，才能保证找到较重的这个球？引导学

生猜测。3.出示例2:工厂生产了8个外观一样的羽毛球，其中一个比较重，这样的球会影响运动员的正常发挥，请你用天平原理至少秤几次能保证找出这个次品来？（1）你认为哪些词比较重要？（体现：比较重、至少、保证）（2）几次能找到这个次品呢？学生猜测汇报并说出简单的方法。

（1次、3次）师板书8个2分成4个的称法。4.把例2的8个换成9个，学生试试几次能找到次品。（1）学生小组操作。（2）教师根据学生的不同汇报总结填写以下表格。（3）共同优化出9（3,3,3）2次的方法。5.对

比优化找次品的分法。师：为什么8个需要3次，而9个却需要2次就能找到这个次品呢？在学生汇报的基础上教师总结：尽量的平均分成3份。6.解决前面81个玻璃球的问题，学生自主解决。（4次）拓展提问：同学们，你觉得5次最多可以找多少个里面的一

个次品呢？三、巩固练习教材第112页“做一做”。学生在小组中讨论交流，共同完成四、课堂总结这节课我们学习了找次品，通过这节课的学习，你的收获是什么？板书设计找次品89尽可能的平均分成3份443332~9个：2次2211110

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