【文档说明】数学五年级上册《确定位置》教学反思-【人教版】.doc，共(1)页，14.000 KB，由小喜鸽上传

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《用数对表示位置》教学反思本节课要让学生掌握用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定物体的位置，内容为教材上19、20页的例1、例2及相关练习题的教学。学习确定位置内容的一个重要目的是使学生运用数学眼光看待现实世界。在本节课开始我从学生十分感兴趣的游戏“幸运砸金蛋”导入，调动

起全班的学习积极性，并在之后学生回答问题时依旧让本环节作为奖励来激励学生主动积极参与教学，在发现学生在描述金蛋位置方式不一样时从而引出课题。接下来组织学生从实际情境出发，提升学生的已有经验。教材的情境非常好,但用教材上的图画指导学生来学习的时候,学生的目光

一般在教材上。所以考虑到在交流的过程中,学生的眼睛在教材、回答问题的同学、老师三者之间切换有点频繁,这样学生的注意力容易游离,为了让整个活动更加有效,我把教材的座位情境图直接变为我们的教室座位分布,来研究用数对表示某个同学的位置。例1的教学就顺其自然引出来，对于平面图内位置的描

述学生更容易更快速的理解了。本节课在例题的安排上强调对比教学,,对比例1和例2,例2相对来说抽象一些,把方格纸竖线和横线分别与例1中的列和行建立起联系,学生并不会觉得很难,并且对比一个难点的区别就是0的含义，学生这点抽象能力还是有的，概括起来也很顺手。我在教学过程中主要渗透了数

形结合的思想,加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解，体会数对与点的位置一一对应。而在本课上完后我也发现了个别不足的地方，如在感受确定位置的应用的阶段,我应该多借助信息技术,动态呈现数对运用于生活的各个方面,从而使得学生更加深刻体会到数学的应用价值。