【文档说明】五年级上册数学《解决问题》精品课教学设计-【人教版】.doc，共(3)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学内容：解决问题教学目标：1、通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。2、在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与人合作，与人交流。3、通过对不同生活情境的

分析比较，学生感受数学与生活的紧密联系，并在学习活动中体验到成功的喜悦。教学重难点：感受近似值的现实意义，结合生活实际恰当地选择“进一法”、“去尾法”解决问题。教学过程：一、复习导入（一）口算除法4.5÷93.6÷40.72÷80.32÷20

.48÷33.5÷0.52.7÷0.35.6÷0.76.3÷0.32÷0.5（二）笔算除法6.3÷1412.6÷0.28（个别板演——集体订正——纠错）二、“四舍五入”法求商的近似数（一）出示问题：买12个苹果花了19.4元。一个苹果大约多

少钱？（二）学生独立解答学生出现4种答案：1、=1.61666……2、≈1.623、≈1.64、≈2（三）同桌讨论：答案精确到哪一位？为什么？（四）明确：解决实际问题时可以根据需要，取结果的近似值。（五）说明取商的近似数时

用了什么方法。——四舍五入法。三、“进一法”求商的近似数“将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶可以装0.4千克。需要准备几个瓶子？“（一）学生独立思考，理解题意列式解答。（二）指名板演。学生出现3种答案：1、6

个2、7个3、6.25个（三）针对不同答案集体讨论：你觉得哪个答案合适？（6个还是7个？）为什么？同时明确横式上答案的写法。（要求同学们充分发表意见，明确瓶子的个数取整数，按四舍五入法应舍去25，但实际6个瓶子不够用，因此瓶子

的个数比计算结果多1个。）（四）明确6.25中的0.25是0.25个瓶子，而不是0.25千克香油。师：那到底剩了多少千克香油呢？——0.1千克（可用验算的方法证明：6×0.4=2.42.5—2.4=0.1）（五）小结：像这样结合实际情况，将一个小数某一位后面的位数

直接舍去并向前一位进一而求得近似数的方法叫进一法。四、“去尾法”求商的近似数用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？请同学读题（一）学生独立列式解答。（二）老师巡视。学生出现3种答案:1、16.666……2、1

6个3、17个（三）小组讨论：你觉得哪个答案合适？（16个还是17个？）为什么？（要求：组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，礼盒数取整数，16.666…按四舍五入法本应进1，但实际包装时，红丝带不够包装17个礼盒，因此礼盒数应去尾取整。）（四）小结：像这样结合实际情况，将一个小数某一位后

面的尾数直接舍去而求得近似数的方法叫做去尾法。五、运用新知，解决问题。（一）练习六：5、6、7题学生独立审题——判断对结果取近似值的方法——列式解答——集体订正（二）补充练习：1、现有煤32吨，如果卡车每次

只能运5吨，32吨煤要几次才能运完？2、现在布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可做几套衣服？六、联系生活，举例巩固七、课堂小结总结：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有时候要根据实际情况来用四舍五入法、进一法或去尾法来取近似值。