【文档说明】数学五年级上册《一个数除以小数》公开课教学设计-【人教版】.doc，共(3)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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一个数除以小数教学目标：1、理解除数是小数的除法的算理。2、掌握一个数除以小数的计算方法，并能计算。3、在自主探索，合作交流的过程中培养学生的分析、转化及归纳的能力。教学重点:理解算理，掌握算法。教学难点：当被除数、除数的小数位数不同时，以除数作为标准转化为除数是整数的除法。一、复习

准备。出示课件，这里有几道题，我们来试着做一下，看谁做得又快准1、把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样变化？3、把5.34扩大10倍，小数

点应怎样移动？要扩大100倍呢？4、学生填写下表中空格里的数。被除数12120除数440400商3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质---在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。）教师小结规律。教学过程：一、引入新课：（板演）学生根据算式24

÷6=4猜一猜：2.4÷0.6=得数是多少？为什么？二、新授：1、出示例5—奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。这里有7.65米丝绳，这些丝绳可以编几个“中国结”？（1）教师：根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成

除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在黑板上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。

学生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。最后解完本题，并强调解题要完整。（4）猜想一下，除数是小数的除法可能分几种情况?举例说明。学生观察发现，除数是小数的除法可

以分两种情况:一种是被除数和除数的小数位数相同，像例4。（这是这节课我们学习和探讨的内容）另一种是被除数和除数的小数位数不同，像例5。（这是下一节课我们学习和探讨的内容）（5）想一想，计算除数是小数的除法的关键是什么？学生讨论发现：计算除数是小数的除法的关键是根据商不变的性

质把除数转化成整数的除法来计算。（老师补充：把除数和被除数同时扩大多少倍，是由除数的小数位数决定的，并不要求一定要把被除数和除数都化成整数）（6）学生小结：除数是小数的除法的计算方法是“一看、二移、三算”一看：看清除数有几位小数。二移：得将除数和被除数的小数点同时向右移动几位，转化成

除数是整数的除法，当被除数的位数不够时用0补足。三算：根据整数除法的运算法则进行计算（7）巩固练习（课件演示）2.5÷0.5=5.98÷0.23=1.35÷0.15=、三、随堂练习：1、课件演示2、书上第28页“做一做”四

、课堂作业：教科书30页“练习七的第1，第2的第一行“课后反思: