数学五年级上册《★掷一掷》集体备课教学设计-【人教版】

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【文档说明】数学五年级上册《★掷一掷》集体备课教学设计-【人教版】.doc,共(6)页,74.000 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

1《掷一掷》教学设计教学内容:人教版义务教育实验教科书五年级上册第50-51页《掷一掷》教学目标:1.通过活动,引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识,探讨事件发生的可能性大小,了解所学知识间的联系,体会数学知识在解决问题中的运用。2.在

活动中,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力,以及合作交流的能力。3.通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,通过应用和反思获得数学活动经验,感受成功的体验,提高学生学习数学的兴趣。4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想,感受偶

然性后面的必然性。教学重点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的道理。教学难点:综合运用所学知识解决问题。教学准备:骰子,表格,彩笔教学过程:一、情境导入,揭示课题。师:同学们!今天老师给同学们带来了一个小玩意呢,见过这个吗?(出示骰子)它叫什么名字?师:哪位同学来帮我们介绍介绍它吧

!生:六个面,六个点数…(如生没介绍完整,师补充)师:他观察得仔细吗?真是善于观察的好孩子呀!如果老师任意掷一个骰子,可能出现哪些数呢?生:1——6。师:可能出现7吗?2生:不可能师:梁老师现在手里拿着两个骰子,我把

他们同时向上抛,落到桌面的时候,把朝上的两个数相加,和可能会是几呢?生:2——12。师:大家同意她的意见吗?(同意)都有哪些数呢?一起说学生一边说,师一边写2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12(板书)师:13?生:没有师:最大是?生:12师:为什么呀?生:因为

骰子最多是6,6+6=12,不可能比12大了师:同意吗?那会不会和是1呢?生:最少是1,1+1=2,不可能比2小师:嗯,最小和就是几?2师:来,我们看看,把两个骰子,朝上的两个数字相加,和有这么多种可能,数一数,有多少种?11种。师:那我们掷一次,试试行吗?师:

来,我在谁的面前掷骰子,谁就大声地读出朝上的两个数,其他同学就迅速说出它们的和,行吗?师掷,生:1、6,算生:7师:来,再来一次,我想这一次一定不会是7了,会吗?生:我觉得不一定,师:你也说说师:哦,那看来,对于我们每一次游戏,结果都是不一样的,

不确定的,你来试试(请学生掷骰子),读生:4、4生:8师:真快,平常我们都用掷骰子来玩游戏,其实它里面还藏着很多的数学知3识呢,今天咱们就来掷一掷骰子,研究其中的数学奥秘吧!(板书:掷一掷)二、设疑猜想,实验验证。1,展示情景、熟

悉规则师:孩子们,请看,你们认识他们吗?邓超队与李晨队正在进行掷骰子的任务,任务是怎样的呢?来,看一看大屏幕!师:同时掷两个骰子10次,如果把两个骰子朝上的数字加起来的和等于5、6、7、8、9的邓超队羸,而点

数之生和等于2、3、4、10、11、12,则李晨队赢。2,学生猜想、引出试验师:孩子们,你们猜,哪个队赢的机会大些呢?为什么?生发言师:大家都踊跃地发表了自己的想法,都说得挺有道理的,可是光靠猜想来决定谁输谁赢准确吗?生:不准确师:那我们要怎么办呢?需要用实验来证明一下吗?3

,小组合作,实验验证(1)掷10次-----生成冲突师:为了公平起见,我请两个同学负责掷骰子,我就负责做小记录员,好吗?(出示记录表)获胜结果赢的次数合计邓超队(5,6,7,8,9)李晨队(2,3,4,10,11,12)游戏结束后,我估计会出现以下3种情况,我对

每一种方案都设计了相应的策略:1、李晨队赢——李晨队选的有6个数,赢的可能性是不是更大呢?2、邓超队赢——邓超队选的只有5个数,为什么反而赢了呢?3、平局——甲、乙组的数不一样多,为什么会出现平局?(

2)掷20次---破解秘密出示规则:41、小组里轮流掷骰子;2、组长负责记录把每一次掷的点数相加的算式写在表格上。3、音乐停止,活动马上结束,在规定的时间内,你做的次数越多越好。三,分析释疑,理论验证。师:好了,孩子们,游戏结束了!我们先把笔和骰子放一边,现在请大家在小组内讨论一下表

格下面的3个问题,看哪个组最快得到答案,完成的小组,组长就把表格交上来老师这里。师:好!每个组都有结果了,我们先来看看第一组,第一组是哪个队赢了?第二组呢?为什么那么多个组做出来的都是邓超队赢呢?它的背后隐藏着什么秘密呢?来,我们一起来把这个小秘密找出来好不好?师:我们观察这

个组的作品,他们有什么特点?哪个和出现得特别多?哪个和出现得特别少?生:7特别多,2特别少师:我们看看其它组呢?也是特别少吗?师:思考一下,为什么2和12出现得最少呢?生:他们是由两个数字组成的,得到2的只有1+1。师:是这样吗同学们,你听懂他们

的意思了吗?师板书(贴卡片):得数得到2的只有1+1(贴),得到12的只有6+6(贴),也就是说,2的组合只有1和1,12的组合只有6和6。他们组合都很少,所以出现的机会特别的(小),刚才你们说谁出现得多?(7),再想想

,什么情况下得到7呢?师:除了7,还有谁出现得特别多?生:8、9师:那我们现在来看8吧,什么情况下会得到8呢?(师根据学生的回答,贴算式)师:好啦,我们还有很多算式,我们闭上眼睛,来,现在想像一下,如果把这些算式全都填上,黑板上你

们觉得会是什么样子呢?闭上眼睛想像一下,拿你的小手描一描,会是什么样子呀?谁来说说,你觉得它像什么呢?5生:我觉得像小山,像金字塔师:哦,真有想象力,我听到了,有人说它像金字塔,我们来贴贴式子,行吗?好,算式都在这,谁想上来贴?(请学生上台贴算式)师:来,同学们,我们看看,刚才说了

,掷出的和是7的有6种情况,掷出的和是6和8的都有5种情况,和是5和9的有4种情况,那它们加起来一共有几种情况?生:24种师:也就是说掷出的和是邓超队的组合有24种情况。那李晨队的组合有几种情况呢?师:哪个组赢得可能

性大点呢?你们发现什么了吗?师:你发现了什么吗?邓超队获胜的秘密跟什么有关呢?师:看来,邓超队获胜的重要秘密是跟“数的组合”有关,(边指黑板边说):当组成的方法越多,出现的可能性就越大。师:同学们,你们的发现太精彩了!四,结合实际,内化

提升。师:通过我们刚才的活动与思考,我们发现看似偶然的现象后面,可能隐藏着一些数学规律。就像前些天,梁老师碰到这么一件事。(情境出示)一天,老师住的小区附近的一家小店的老板在店门口打出这样一个牌子:(课件出示)摸奖游戏:木箱里有12个乒乓球,上面分别写着从1到6六个数,其中每两个球上的

数字相同。但是摸奖每次1元,设:一等奖奖品:漫画书一套要求是(两球上的数字和是1)二等奖奖品:铅笔1支(两球上的数字和是2或12)三等奖奖品:橡皮1颗(两球上的数字和是3或11)(1)我看了这个摸奖活动也心动了,很想拿到一等奖,结果摸了3次都摸不到一等奖,真气人。你有什么要告

诉梁老师吗?(2)如果设计合理的情况下,你是老板,你来设这个一等奖,你会把两个球的和设为多少?五,总结归纳,课后延伸。6师:这节课就要结束了,同学们觉得这堂课有意思吗?生答师:通过这节课的学习,我们知道了有些事情的发生的可能性是有大有小,不过,只要我们认真观察,善于思

考,可能性的大小是可以发现的;而且只要我们努力学习,懂科学,我们一定可以用所学的知识解决更多的实际问题。师:同学们,其实啊,关于骰子中的数学远不止今天我们研究的这些。有兴趣的小朋友可以再去研究研究,比方说两颗骰子的点数之差有什么规律(出示减法表)说不定你还能发现别人还没发现的规律呢!-12345

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