【文档说明】数学四年级上册《线段、直线、 射线、角》教学反思-【人教版】.doc，共(2)页，64.000 KB，由小喜鸽上传

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《线段、射线和直线》教学反思本课所涉及的教学内容是人教版第三单元《角的度量》。学生二年级时已认识了线段，并了解了线段的特征。对于射线、直线的学习便用线段做铺垫。通过具体情境和动手操作，知道线段、直线、射线之间的区别。通过动手操作等合作交流，培养学生有条理的思考和表达能力以

及合作意识。能借助直尺按要求画线段、射线、直线。使学生在探究活动过程中获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。教学重点是认识线段、直线、射线的特征。知道线段、直线、射线之间的区别。教学难点是在实际操作中逐步体会线段、直线和射线之间的关系。直线、射线是比

较抽象的图形，是学生第一次同时接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。在这次教学活动中，我主要让学生从主题图这一具体情境中抽象出射线、直线，通过小组合作的方式找它们的不同点从而体会这

三个图形的特征，然后填表。利用观察、举例、合作探讨等手段，逐步使学生理解三者的区别及联系。成功之处：具体情境中抽象概念。本节课的教学活动中，我让学生通过观察射线、直线的动态变化，并用手势模仿他们的变化，从而极大的调动了孩子的积极性。在认识射线上，通过观察，模仿，用生活中

的现象如激光灯，汽车灯光、太阳光等抽象出射线，让学生找射线的特征。重点让学生理解“射线有一个端点，一端可以无限延伸”。认识完线段、直线和射线，我让学生小组合作，找出他们之间的区别。以此突破本节课的重点。不足之处：首先在教学设计上，复习线段的

特点时，没有复习线段的表示方法，导致在射线、直线的表示方法上很被动。显得教学环节有些不紧凑。语言指令与幻灯片的播放不符。比如在猜谜环节，我却出示了练习题。虽然当时随机变了，导致后面的猜谜图片没能出示。其次教师的语言还存在一定为问题。语言不够严谨。例如在解决“射线可以向一端无

限延伸”时说成了延长，几个图像时说成了“几个线”偶尔语言啰嗦。再次难点突破上功夫要用到刀刃上。再解决“射线OP和射线PO”是不是同一条射线时，老师只是口头讲解了一下，个别学生并没有掌握住。如果用幻灯片动画出这两条射线，相信在后面的练习中不会再有不同答案。总之，通过这节课的教学，实现了

整个教学的设计意图，同时在活动中也体现了课改的精神。作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，找到教学的切入点，使教学任务得以实现，学生的各方面能力得到发展。这是我在数学教学中应该进一步深思、探索之处。数学教学活动是激发学生创新思维得到发展，培养逻辑推理

能力和空间观念的一门重要课程，在新课改的教学中我会不断钻研、探索，取人之长，补己之短。