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《第四节 自然灾害》教学设计2-人教版地理八年级上册

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以下为本文档部分文字说明:

教学题目2.4自然灾害教学目标知识与技能:了解我国是一个自然灾害频发的国家,主要自然灾害形成的原因以及自然灾害分布的地区。过程与方法:通过游戏加深学生对自然灾害的认识,联系身边生活中的实例,通过学生自身的感受来分析自然灾害发生的主要原因。情感、态度、价值观:培养学生爱护自

然,保护自然的意识,同时让学生了解如果身处自然灾害中如何自救。教学重点我国是一个自然灾害频发的国家。教学难点我国自然灾害分布的地区以及为何分布在该地的原因。课前准备相应的PPT、学案。教学过程一新课导入课前游戏

,快速反应游戏,老师喊对错,学生用老师所示范的手势迅速反应。图片导入厦门风光,对比台风前后的厦门风光,再出示天津爆炸事件的图片。提问,第一个问题:台风与爆炸有何不同。导课结束,学生回答天灾与人祸。二、教学过程(过渡)我们

如何分辨天灾与人祸?接下来进入本章第四节内容的学习。板书自然灾害。(一)1、什么是自然灾害?师:自然异常变化破坏损失自然灾害可见判断是否是自然灾害有两点第一,由大自然发生,第二,对人类生活破坏和损失。(活动1)快速用手势判断下列现象哪些属于自

然灾害。E容易会出现问题,太平洋海底的火山不会对人造成损失,因此不属教学过程于自然灾害。师:同学们回想自己所知道的自然灾害有哪些?生:举手回答,泥石流,洪水,干旱,地震,滑坡····师:鼓励学生,你们很棒

,非常好。提问:我国主要的自然灾害有哪些呢?主要分为哪两大类?请同学们阅读教材P54—55后思考回答。生:上黑板,写出板书空白处,气象灾害:干旱、洪涝、台风、寒潮···地质灾害:地震、滑坡、泥石流···(活动2)弹射抢答环节,教师给出图片,学生根据图片快速反应

是何自然灾害。2.自然灾害形成的原因师:学生自读课本p54图2.46,找出形成各种自然灾害的成因。并画出关键词。教师示范干旱的形成原因,并给学生画出关键词。(二)、我国自然灾害频发(过渡)我国自然灾害频发,种类多、危害

大,然而不同的自然灾害又分布在哪里呢?师:通过图2.48分析洪涝灾害多分布于长江中下游地区、珠江流域,且该地多洪涝灾害的原因。从地形与降水来进行讲授。(活动3)学生结合PPT所出示内容,读图2.48分析干旱多发区、寒潮、台风三种气象灾害的分布地区。学生讨论,通过图片得出

结论。干旱:多分布于黄土高原、华北平原的华北地区。台风:多分布于东南沿海的平原地区,对内陆的影响偏少。寒潮:影响我国大部分地区。除青藏高原和云贵高原外。(过渡)气象灾害的主要分布地区我们已经了解了,我们把目光转向地质灾害。师:首先读图2.49分析我国地震的主要分布在喜马拉雅山脉,

台湾岛附近,学生思考为什么会发生在这些地方?生:处于板块交界地带。鼓励学生。师:再来分析一下滑坡和泥石流的主要分布,在了解其分布以前同学们思考下,泥石流,与滑坡形成的条件有什么?生:山地、陡坡、降水丰富。师:鼓励学生。请同学们在树上找出滑坡泥石流主要分布在哪些地形区?生:云贵高原、四

川盆地、黄土高原等地师:总结滑坡、泥石流主要分布在我国的中部与西南部的山区。以山区居多。从以上的内容我们可以得出一个结论,也是我国的基本地理国情。那就是我国属于自然灾害频发的国家,自然灾害会对我国造成巨大的损失,那么面对自然灾害我们

该如何处理,如何自保呢?那么防灾减灾就显得尤为重要。PPT出示作业。总结:教师通过板书来总结本节课的重点内容。剩下时间学生填写学案的相关内容。作业写几个防灾减灾的小常识,下节课展示给同学们!板书设计_____灾害

:、、、自然灾害_____灾害:、、教学反思

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