【文档说明】三年级上册数学《吨的认识》公开课教学设计-【人教版】.doc，共(3)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《吨的认识》教学设计教学内容：课本31页例7,32页例8。教学目标：1.借助生活中的具体物体，学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念。2.知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。3.通过观察、比较和猜想推理等活动，学生具有对物体质量估测意识和

能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。教具准备：多媒体课件，10千克的大米8袋，25千克的大米1袋，10千克的水1桶，

5千克的旺旺大礼包1箱，儿童游泳池1个，大米（1千克、1克）。教学过程：一、创设情境、导入新知1、同学们，截止到目前，我们已经认识了哪两个质量单位？你能准确地运用它们吗？一个苹果重150（）一个西瓜重5（）一只羊重100（）苹果、西瓜、羊的重量为什么选用克或千克作单位？说说

你的想法。2、一只鲸鱼重130000（）大家争论不休“千克”、“吨”读一读这个数据有什呢感觉？太大了，太麻烦了！！3、当物体的质量特别重时，用千克表示很麻烦，就出现了一个新的单位“吨”。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设

问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。二、活动体验、建构新知1．初步认识1

吨有多重（1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？在什么情况下会用到吨?（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克„„10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。2．活动体验1吨有多重其实生活中还有很多是由要用到吨来作单位。（

1）共同体验1吨的重量。一位同学大约25千克，4位同学大约是()千克,()同学大约是1吨。（2）分组活动，感受1吨的重量。①一桶食用油50千克，（）桶油重1吨。②一头奶牛500千克，（）头牛重1吨。③一只东北虎250千克，（）

只是1吨。④分组汇报结果。引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。同学们，这了不起，通过自己的推算，顺利解决了问题，感受了1吨。【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料

让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。3、通过平时的了解，谁能说一说，在什么情况下要用到吨来作单位？总结：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨来做单位。4、吨和千克的换算

。（1）课件出示例8。4吨=（）千克3000千克=（）吨（2）学生独立思考填空。（3）组内交流后，汇报换算推理过程。（4）完成课本第32页做一做。一只大象重6000千克，也就是（6）吨。一辆卡车载质量5吨，也就是（5000）千克。【设计意图】吨和千克之间的单位换算与

“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。三、加强练习、巩固提高（1）课本第34页第1题。这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。（2）单位换算先让学

生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。（3）比大小。学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算，明确在计算前要统一单位。（4）强强的数学日记。（5）生活中的数学。【设计意图】通过多样化的练习，使学生进一步掌握所学的质量单位

吨和千克的换算和简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。运用吨的知识的数学实践活动，将知识的获取由课内延伸到课外，使学生感受到数学与生活的密切联系。四、归纳总结、拓展延伸。1．今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、板书设计：

吨的认识计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。1吨=1000千克