【文档说明】三年级上册数学《★数字编码》优质课教学设计-【人教版】.doc，共(8)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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《数字编码》教学设计教材分析：《数字编码》是人教版三年级上册的一个综合实践活动。让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。本册教材再次选择“数字编码”的内容作为“综合与实践”的主题活动，让学生感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编

码的方法解决简单的实际问题的过程，以培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。这个主题活动主要分两个层次。第一个层次，从生活中的实例引入数字编码，如邮政编码、身份证号码等。让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的规则和方法，进一步体会数还可以用来

编码，感受数字编码的简洁、规范、唯一、有效等特性。第二个层次，尝试编码，要求给学校的每名学生编一个学号。让学生通过自主探索、合作交流经历设计编码的过程，加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动经验，提高学生解决实际问题的能力。教学思路：在这节课中，我结合学生实际对教材进

行了些许变动。首先通过谈话导入，让学生了解到邮政编码的含义，激发学生已有的认知经验，感受数学在生活中的广泛应用；第二个环节是让学生利用课前收集的身份证号码来展示自己了解的信息，学习身份证号码编码的含义；第三个环节安排了学生自由交流的过程，学生交流自己了解的其他编码，

教师简要介绍特殊电话号码的含义，重点介绍邮政编码的含义；第四个环节是尝试编码——给学生编学号，学生通过讨论交流，得出一个比较好的编码方案，再尝试编码；最后用一首带有简谱的音乐结课，再次感受数字的神秘。学情分析：邮政

编码、身份证号码等这些编码在生活中很常见，学生也接触不少，但是这些编码是遵循什么样的规则编成的，编码中数字所包含的意义并不甚了解。本节课主要通过引导与启发相结合的形式让学生掌握数字编码的相关知识。教学目标：1、让学生通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数

字编码的简单方法。2、让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。

教学重点：了解邮政编码、身份证号码等常见数字编码的含义和结构，体会数字编码的特点。教学难点：用数字编码解决简单问题，体会数字编码思想。。教学准备：教师：课件，课前向学生介绍他们的班级学号，练习卡纸。学生：课前收集自己的身份证号码，了解有关身份证号码的知识；了解常见编码的知识

；了解自己在班级中的学号和自己的出生年月日。教学过程：一、创设情景，激趣导入同学们，今天包老师带领大家一起去探究生活中数字的奥秘，高兴吗？（出示课件2）师：请看邮递员叔叔送信来了，信封上就有数字，它叫邮政编码。在银行办理业务，要出示身份

证，身份证上面有身份证号码，这些号码都是由一个个数字编成的。这些数字编码有什么奥秘呢？这节课，我们就一起来探究数字编码的知识。（出示课件3数字编码）板书课题——数字编码二、探究新知（一）了解邮政编码信息师：首先，我们一起来探究邮政编码的奥秘。（出示课件4）1、请看大屏幕。这个信封

上面有一个邮政编码，一起读一读。问：这个邮政编码向我们透露了什么信息呢？谁来读读这段话。请同学们一起读一读。2、说一说你知道了什么。3、学生汇报（123，请坐好）那谁来说说你知道了什么。生：这个邮政编码由六位数字组成。生：前面两位数字代表省。生：前三位数字代表邮区。生：前四

位数字代表县邮局。生：最后两位数字表示投递局。（师相机讲解）师：是呀，大家发现这个邮政编码里面藏着这么多的秘密。同学们，真棒！4、试一试，说一说这个信封上邮政编码的含义。（出示课件5）学生拿出练习卡1

，试一试，做一做。问：谁来说一说。师讲解;咱们发现邮政编码都是有六位数字组成的，它分为四级。第一级是前两位数，表示的是湖北省，第二级是前三位，它表示的是襄阳邮区，第三级是前四位，它表示的是宜城邮局，最后两位是投递局，01表示小河镇邮电支局。师：同学们，你们真了不起。我们了解了这么多邮政编

码的秘密。那身份证号码又有什么秘密呢？接下来，我们继续去探究身份证号码的秘密。（二）联系实际，了解身份证号码的秘密。（出示课件6）1、小组交流讨论四人为以一小组，把你们课前收集的身份证号码放在一起，先比一比，再相互交流，看看你发现了什么。2、汇报讨论结果（好，123请坐好

）问：谁来说说身份证号码中藏着那些秘密呢？生：身份证号码由18位数字编成的。生：第7-14位是出生日期。师：你是怎么发现的?生：我的身份证号码中第7-14位是我的生日。师：哦，你是通过比一比发现的，不错。还有谁发现了什么？生：我发现倒数第二位代表性别。师：那这个2代表什么性

别呢？生：2代表女性。师：请女生们看看你的倒数第2位数字是几。（指几名回答）师：这些数字都是双数。女生们的都是双数吗？男生看看你的倒数第二个数字，是单数吗?师：通过对比我们揭晓了又一个秘密，倒数第二个数字是单数代表男性，双数代表女性

。师：同学们，这个身份证号码中你还有什么不明白的吗？生：除了出生日期、性别，其他数字代表什么?师：这位同学提出了他的疑问，真棒！在这里前六位数字代表地址码，第15-17位数字称为顺序码，它是当地派出所根据同一个地方同一天出生的人安排的顺序号，其中单数代表男性，双数代表女性。最后一

位称为校验码，它是计算机根据前17位数字通过统一的公式计算出来的。（同学们，明白了吗）师：关于检验码你们有什么想问的吗?生：老师，为什么我的校验码是个x？师：还有谁的校验码也是x的？现在老师来揭晓这个秘密。它既不是x,也不是x,这个字符是罗马数字10.如果这里用数字

10来表示，身份证号码就变成了19位数字，你们的身份证号码都是多少位？生：18位。师：是的，编码都有一定的规范性，同一类编码它们的数位都是相同的。前面认识的邮政编码都是几位数编成的？（6位数）所有的身份证号码都是

由18位数编成的。教师边板书边讲解。师：正如同学们发现的，身份证前六位代表地址码，其中前两位表示省，接着两位表示市，最后两位表示县。第7-14位表示出生日期码，前面的四位表示年，接着两位表示月，最后两位表示日。第15-17位表示顺序码

，其中最后一位代表性别，第18位代表校验码。师：谁还想再说说身份证号码的秘密。师：同学们，真了不起。发现了这么多的秘密，夸夸自己吧。3、出示课件7、8接下来，我们一起去看看小马虎遇到了什么难题，你们能帮帮他吗？

学生交流，汇报。（谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起。）4、出示课件（特殊数字编码）问：你知道它的含义吗？问：生活中，你还见过哪些数字编码？是呀，生活中还有许多数字编码。（三）尝试编码1、师：那你们

在学校里用过数字编码吗？生：用过，学号就是数字编码。师：你的学号是几号？（2号）你呢？（12号）想一想，在我们班用2号和12号能代表这两位同学吗？（能）如果在学校里用2号和12号还能代表这两位同学吗？（不能）2和12只能代表班内顺序。2、出示课件：

小小设计师仔细想一想，我们要给自己编一个在学校适用的学号，要体现哪些信息呢？（1）小组交流、讨论。（2）教师巡视，了解情况。（3）组织交流汇报。（入学年份、班级排序、班内序号、性别）（4）学生尝试编码。（5）指几名板演，师引导对比讲解。3

、常试给学校其他同学编学号。刚才，同学们给自己编了学号，那你能不能给学校的其他同学编个学号呢？（出示课件）试试看。（请拿出练习卡2）学生汇报。（你们真了不起，不仅给自己编了学号，还给学校其他同学编了学号。）三、课堂总结（出示课件）这节课，你学习了什么？你有什

么收获？同学们，未来社会将是一个数字信息时代，还有许多数字编码等着我们去发现，等着我们去设计。今天老师给同学们带来了一份作业。四、布置作业（出示课件）五、课件出示带简谱的音乐结课板书设计数字编码地址码出生日期码顺序码校验码420684197609254525省市县年月

日↓x—10性别单数：男性双数：女性教学反思：本节课通过让学生感受数字编码在生活中的意义和作用，引导学生在合作交流、自主探究中通过观察、比较、猜测来探索编码的规则和方法，进一步体会数还可以用来编码，感受数字编码

的简洁、规范、唯一、有效等特性。了解邮政编码、身份证号码等数字的含义，能从这些编码中获取信息。知道用数字进行编码的方法，并能运用这些方法解决生活中的问题，例如给学生编学号学生通过讨论交流，得出一个比较好的编码方案，再尝试编

码，便于学生的管理，提高效率。