【文档说明】数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖教案-【人教版】.doc，共(3)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《毫米的认识》教学设计教学内容：三年级上册，21-22页例1及相关内容。教学目标：1.通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。2.使学生在操作中

学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。3.使学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算，会用

毫米作单位进行测量。教学难点：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。教学准备：只有厘米刻度的尺子，既有厘米刻度又有毫米刻度的尺子，学习单，学具袋（小棒、长纸条、短纸条、米）教学过程：一、设置悬念，揭示毫米产生的意义。1.复习所学长度单位和如何测量。

2.用只有厘米刻度的尺子量线段，得到两条线段都是3厘米多一些，无法确定它们是否一样长。3.再用既有厘米刻度又有毫米刻度的尺子量线段，得到比较准确的答案。并分析两次测量得到的结果不一样是因为尺子不一样。4.揭示课题：看来，当

测量的长度不足1厘米时，还需要比厘米小的长度单位来测量，今天我们就来学习：毫米的认识。【设计意图：一把只有厘米刻度的尺子和一把既有厘米又有毫米刻度的尺子，分别来量同一条线段的长度，得到的结果不一样，以此制造一个认知冲突，引发学生的学习欲望，提

高学习积极性。】二、自主探究，认识毫米。1.认识1毫米，建立表象。（1）孩子们会在尺子上找1厘米的长度，你能在尺子上找到1毫米吗？指一指、说一说。（2）1毫米有多长，我们来感受一下。闭着眼睛想象一下1毫米大约有多长。（3）在我们生活中哪些物品的厚度大约是1毫米，一起来看一

看。（4）生活中还有哪些物品用毫米测量比较恰当？找一找、说一说、估一估、量一量。2.探究毫米和厘米的联系。（1）刚才我们在尺子上找到了1个小格的长度是1毫米，又知道一个大格的长度是1厘米，再观察，厘米和毫米有什么联系？（2）我们在直尺上数了10个小格，它的长度是10毫米，我们接着往后面数1个小

格，现在它的长度是多少毫米？还可以说是几厘米几毫米？说说你的想法。（3）练习整厘米换算毫米、复数单位练习。2厘米=（）毫米6厘米=（）毫米10毫米=（）厘米70毫米=（）厘米1厘米4毫米=（）毫米8厘米8毫米=（）毫米26毫米=（）厘米（）

毫米39毫米=（）厘米（）毫米【设计意图：通过找一找、说一说、估一估、量一量等活动，把抽象的概念具体化、形象化，让概念从生活实际中来，便于学生建立毫米的长度观念。同时，在观察1毫米后，再闭着眼想象，建立学生的空间观念。】三、巩固运用，用毫米测量。孩子们，现在我们已经对毫米这个长度单

位有了一定的了解和认识，它是一个很小的长度单位，一般在测量比较短的物体或者很精确时用到它。接下来，我们来做一个游戏。打开学具带，分分类：（1）哪些物品的长度用毫米作单位比较合适，哪些物品的长度用厘米做单

位比较合适。（2）在用毫米做单位的物品中，哪些好量，哪些不好量。（3）在用厘米做单位的物品中，哪个物品的长度是整厘米，哪个物品的长度除了用厘米，还要用毫米作单位。【设计意图：在测量中，加入生活中常见的米，让孩子想办法去测量生活中不规则物品，将测量与生活联系

起来。】四、总结全课，拓展延伸。今天这节课我们通过找一找、说一说、量一量这些活动，共同学习了毫米的认识，你都有哪些收获？毫米是一个比厘米小的长度单位，有没有比毫米更小的长度单位？有哪些比毫米小的长度单位，我们

一起来看一看。（出示比毫米小的长度单位）它们与毫米又有怎样的联系。（出示与毫米的关系）有没有比皮米更短的长度单位？1毫米=10丝米1毫米=100忽米1毫米=1000微米1毫米=1000000纳米1毫米=10000000埃米

1毫米=1000000000皮米今天我们学习了比厘米小的长度单位毫米，又了解许多比毫米更小的长度单位；相反，有没有比厘米、米更大的长度单位？我们会在以后的数学课中继续学习。【设计意图：拓展比毫米小的长度单位，让学生感受数学的极限美，感受数学的魅力。通过

提问，激发学生进一步探究知识的欲望，为后续学习打下基础。】