【文档说明】三年级上册数学《整理和复习》优秀教案-【人教版】.docx，共(5)页，32.768 KB，由小喜鸽上传

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《万以内的加减法（二）整理和复习》教学设计教学内容：人教版三年级上册第四单元《万以内的加、减法整理和复习》教材分析：根据《标准(2011)》的要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。通过这部分内容

的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。学情分析：本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的基础上进行教学的，应让学生利用

已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。教学目标：知识目标：通过对本单元知识的整理和复习，使学生能较好地总结本单元笔算加减法的计算方法以及

需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。能力目标：培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略解决实际问题。情感目标：激发学生的学习兴趣，感受数学在实际生活中的作用，培养学生认真思考和验算的习惯。教学

重点：总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。教学难点：培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略解决实际问题。教学准备：课件教学流程：一、回顾所学，直接导入师：同学们，第四单元我们学习了什么内容？师：这节课我们将对第四单元《万

以内的加、减法》进行整理和复习。（板题）【设计意图：直接导入，目标明确。】二、归纳整理，建构网络1、自主读书，独立思考师：下面请同学们把书打到36页，先独立看书，回忆本单元主要学习了哪些知识？2、小组交流，展示反馈师：下面请同学们在小组内交

流归纳，由组长做好记录。师：哪个小组愿意展示本组整理的知识点？【设计意图：学生从不看书回顾所学知识，到边翻书，边想一想重要的知识点，小组交流中体会整理和复习的思路，积累整理与复习的方法，使之掌握的知识更加条理化、系统化，为

巩固知识、运用知识解决问题做铺垫。】三、重点复习，强化提高1、笔算加法276+185=师：笔算加法时应注意什么呢？2、笔算减法501-324=师：笔算减法时应注意什么呢？强调：用竖式进行计算时，一定注

意相同数位要对齐。师：它们相同的地方是什么？不同的又是什么呢？师：我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方吗？师：同学们都知道了笔算的方法，但在笔算时我们怎样才能知道自己的计算是否正确呢？怎样

进行验算呢？3、估算师：如果在日常生活中不需要准确的数时怎么办呢？估一估487+374≈638-256≈让学生说出估算的方法（把加数、被减数、减数看成整百数或整百整十数再计算）。强调：估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。【设计意图:

讲练结合，让学生在练习中进一步掌握笔算、验算和估算这三部分基本知识。在让学生说想法的过程中既培养了学生的整理概括能力，又培养了学生认真聆听的学习习惯。】四、自主检测、完善提高师：掌握了万以内加减法的计算方法，最重

要的是要应用它解决生活中的实际问题，下面我们就一起去挑战好吗？1、聪明小法官（1）在加法计算中，和比两个加数都大。（）（2）两个三位数相加，和一定是四位数。（）（3）求比260多60的数是多少，正确的列式是260+60（）（4）小红有38朵红花，小华有30朵红花，如果小红给小华8朵红花，他们两

个的红花就一样多了。（）（5）减法可以用加法验算，也可以用减法验算。（）2、我来当医生下面的计算正确吗？把错误的改正过来。3、生活用数学在第十一届亚运会上，我国体育健儿获得金牌183枚，银牌107枚，铜牌51枚。（1）一共获得奖牌多少枚？（2）获得的金牌

比银牌多多少枚？（3）你还能提出什么问题？4、思维再提高在同样的图形中填上同样的数字。○8○+△□○△□○8先让学生同桌互相讨论，再指名学生说出结果及想法。【设计意图:巩固习题是对学生计算能力的一种检验方法，通过学生的说理判断，能进一步提高学生对算理、算法的理

解和掌握。在具体问题情境中培养学生的分析概括能力，利用练习培养学生运用所学知识，从提供的信息中提出正确的问题并解答的能力。】五、课堂小结，布置作业师：这节课我们一起对第四单元的内容进行了整理和复习，希望同学们能够认真掌握方法，细心计算，不断提高自己的计算能力。其实整理和复习的方式

还有很多，相信同学们在今后的学习中会不断掌握更多整理和复习的方法。通过这节课的整理和复习，你感觉自己有哪些进步？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。所以今天的作业是：重新细致整理本单元知识导图，并写出自己

今天的进步之处。【设计意图:在总结中提升，通过总结让学生进一步明确本节的学习内容；通过对自己或自己小组的的表现做评价，能让学生认识自己在课堂上做的好和不好的方面，及时调整学习方法和态度。】