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《第三节 水资源》教学设计4-人教版地理八年级上册

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以下为本文档部分文字说明:

教材分析在各种资源中,水资源是相对重要的,因为水孕育和维持着地球上的全部生命,没有水地球上将不会有生命的存在。而当今世界,水资源的问题又十分严重,缺水、水污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题,因此,让学生了解中

国的水资源,认识世界水问题,从小养成节约用水的好习惯,就显的尤为重要。学情分析学生在小学阶段就受过节约水资源的教育,但是否已经内化为行为?根据日常我对学生的观察,发现还很不够,所以课堂中一定要从心灵打动学生,促使今后养成关心和爱护资源的行为习惯;

作为为初二年级的学生他们好奇、好表现、求知欲强,已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力,所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息,另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台,在掌握知识、培养能力的同时,获取成功的幸福体验。教学目标知识与技能:使学生了解有限的水资

源,知道我国水资源的现状,了解我国解决水资源问题的对策;继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。过程和方法:本节课对地图和图表的综合分析,引导学生用过去所学和教师提供的资料,自主探

究和分组讨论等方式学习新知识,并使学生认知知识的连续性。情感态度与价值观:使学生认识珍惜水资源的重要性,初步树立保护环境的意识,并从自己的实际生活出发,节约用水,有意识的保护我们生存的环境,保护有限的水资源。教学重点

:我国水资源的现状及解决措施;节约用水、保护水资源。教学难点:联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料,分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法;帮助学生树立对淡水资源危机的意识,培养学生在生活中做节水、护水的模范。一.情境导入:1、让学生阅读资

料,感受水的重要性。据科学家研究,一个人如果停止喝水,最多能活7天,而一个人不吃饭虽然也会饿死,但只要有水喝,至少可活30多天。国外曾有10多个探险者作过空腹旅行的尝试,即只喝水,不吃饭,身上还要背十几千克重的东西,每天步行几十千米

,但都活了30多天还没有死亡。2、大家思考一下人类的哪些活动要用到水资源呢?二、水资源定义。1、定义广义:地球上水圈内水的总体。狭义:目前技术条件下,可供人类利用的那一部分淡水资源.2、世界水资源分配比例:海洋水

:97%淡水:2.5%三、我国供水量构成:1、构成地表水80.8%地下水18.5%其他水源0.7%2、我国水资源情况降水____河流水、淡水湖泊水——主要水资源四、我国水资源的分布1、学生观看一组图片,引出水资源的分布情况。2、通过黄果树瀑布夏季和春季景观的变化,以及黄果树降水量柱状图分析,感

受我国水资源季节分布特点。夏秋多冬春少3、通过鄱阳湖不同年份景观变化以及鄱阳湖地区年降水量变化感受我国水资源年际变化特点。年际变化大4.小结。水资源分布特点一:时间分布不均匀:夏秋多,冬春少;年际变化大。5、学生观看我国降水量分布图,指出分布

特点。东南向西北逐渐递减6、学生观看我国主要河流径流量分布图,分析我国河流分布特点。归纳南部河流径流量明显高于北部和西北部,北部高于西北部。7、小结。水资源空间分布不均南多北少,东多西少五、学生观看我国水资源供需现状图。1、指出我

国严重缺水的地方。归纳华北地区西北地区2分析原因华北人口稠密工业发达水土资源配合不协调西北气候干旱,降水稀少。六、我国水资源时空分布不均,对社会经济的发展有何影响?归纳:1、南北农业土地利用方式差异。2、水旱灾害频繁3、西

北水资源不足,是制约社会经济发展的瓶颈。七、小结本节课我们主要学习了我国水资源时空分布不均的特点以及其对于社会经济发展的影响。我们要学会运用地图及分析各种地图的能力。八、布置作业:完成同步基础训练九、板书设计我国水资源→时空分布不均→水寒灾害频繁↓↓南丰北缺冬春少夏秋多年际

变化大教学反思:教学时首先引导学生复习本节课所涉及的已学知识——我国降水的时空分布、主要南北河流径流量比较,新旧知识相结合,学生学起来更加轻松,之事也就更加容易理解和掌握。

小喜鸽
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