【文档说明】数学二年级下册《克和千克》教学设计3-【人教版】.doc，共(4)页，355.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《克和千克》教学设计一、教材分析低年级小学生在日常生活中虽然都接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，而且重量单位比较抽象，学生最能理解的是自己双手实践的东西。学生手脑并用，在操作活动中认识了“克和千克”。由于日常生活中通常将“质量”

称为“重量”，因此“质量”这个词对学生而言比较陌生。为避免理解上的困难，教材尽量用日常生活的语言“有多重”替代“质量”，即从学生熟悉的生活经验引出“质量”的概念，为后续教学做好铺垫。二、设计思路为了使学生建立正确的重量观念，我改变了传统的班级授课模式,大胆尝试使用分组实践操

作的教学方法,为学生提供动手实践的机会,最大限度地调动学生参与学习过程,以“动”促“思”，使学生享受到了学习的快乐，领悟到了知识的情趣。在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。以小组为单位进行的掂、估、秤这些操作活动，调动学生多种感官参与学习活动，使每个学生都能较为深刻地

认识重量单位，建立明确的重量观念。在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。通过让学生从桌面上称出约1千克的物品，发现重量相等而数量不等这一角度，进一步深化对

重量单位的认识，帮助学生理解克与千克这两个质量单位。三、教学目标1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。2.使学生初步了解天平和常用的用

“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决简单的实际问题。4.体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。四、教学重难点教学重点：1.掌握质量单位克和千克，初步建

立1克和1千克的观念。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。五、教学过程课前互动玩一个游戏，名字叫做“我是大力士”,让一个同学尝试着分别背其他两位同学，并询问有什么感想？通过刚才的游戏，使学生发现有些人的体重有轻重之分。

设计意图：通过小小的游戏，激发学生的学习热情，并初步感知物体是有重量的，为下一环节做铺垫。（一）创设情境，激发兴趣老师昨天去逛超市买了一些东西，瞧，屏幕上这些物品，你能把你觉得相对较轻的物品和重的物品分开吗?设计意图：通过对

四个物品的分类，让学生对轻重有一定的概念，便于引入新课。（二）合作交流,探索新知1.认识秤以前我们知道物体有长短之分，可以用尺子测量。刚才，我们又知道了物体有轻重之分，也就是说每个物体有自己的重量，也叫做物体的质量。那么测量物体有多重，又该用什么工具呢？

（课件播放生活中的各种秤）设计意图：让学生举例生活中常见的质量称重工具，唤醒学生的生活经验。2.初步感知克与千克（1）从生活中的物品提炼出质量单位克、千克。（2）分别归纳两样比较轻的物体、两样比较重的物品质量单位的特点。小结：计量比较轻的物品,通常用克来做单位。计量

比较重的物体常用千克单位。除了克与千克，生活当中也经常使用斤和公斤计量物品的质量，而千克和克是国际上通用的质量单位，今天我们一起来重点学习克和千克。（板书课题）设计意图：从生活常见的物体中提炼出克与千克，同时让学生掌握克和千克的字母表示，初步了解轻的物体用克作单位，重的物体

用千克作单位。3.感悟1克（1）教学一个2分钱的硬币约重1克。（2）掂一掂约重1克的硬币,再闭上眼睛感受1克的重量。（3）估一估大约几颗黄豆重1克?。（4）掂一掂约重1克黄豆。用天平验证。(5)举例：生活中还

有哪些物品约重1克的?设计意图：通过掂一掂、称一称的活动，引导学生初步认识1克，并在生活中寻找1克的物品，使学生对1克的认识更丰满、更盈润。4.感悟几克（1）感受10克想一想,1个2分硬币约重1克，那10个呢?老师给每组准备了10个2分硬币,小组里轮流

掂一掂。（2）感受50克记住10克给你的感觉了吗?继续想,50个这样的硬币多重呢?(50克)可是老师没有50个2分硬币,但是老师也给每组准备了一个这样约重50克的果冻,小组内轮流掂一掂。5.认识千克,探究克和千克的

关系（1）感受1小袋重500克的大米。（2）两小袋大米是1000克，感受1000克。（3）教师用弹簧秤称2小袋大米，显示1千克，得出结论：1千克=1000克。（4）感受1千克。（5）称约重1千克的苹果，再次感受1千克。（6）把12袋（每袋约重1千克）

苹果装回箱子里，借助一箱苹果感知12千克，12千克比1千克重得多。（7）说一说生活中什么东西重量比1千克重，什么物品重量比1千克轻？6.介绍传奇人物——张秉贵设计意图：计算是数学生活的一部分，适当的计算，能让数学学习更理性、深刻，通过引导学生计算500g+500g

=1000g，而1000g=1kg，初步感受1千克有多重，并细心指导学生学会规范、科学地使用称这个计量工具，用生活中的。物品拉近数学与生活的距离。最后通过一个小问题检验学生是否已经理解克与千克，让学生找出重的物品，促进学生应用意识的发展，神奇的称重故事为学习增加趣味性，激

发学生的学习兴趣。（三）巩固练习，逐步提升今天同学们都学得很认真,现在老师这里有重量分别是10g、20g、40g的三颗宝石，不同重量的宝石对应不同难关，收集所有的宝石可以跟老师换礼物。你们有信心收齐所有的宝石吗？10g宝石:说说下面的物品有多重？克千克千克20g宝石:庄老师的一天。今天庄老师

去超市，还买了很多东西。在零食区域买了一些每块约重3（）的水果糖，在水果区挑了一个重约6（）的西瓜。正当老师要离开的时候，发现鸡蛋有打折，老师拿起一个鸡蛋在手里掂一掂，大约50（），赶紧买了一些。离开超市后，老师经过药店

称了一下体重，约重50（），身高约是160（）。最后，老师搭了一辆约重1500（）的出租车回家了。40g宝石：是真是假？一千克的铁比一千克的棉花重一些?设计意图：收集宝石换礼物贴合低年级学生好奇心重的特点，不同的克数代表着不同的题目，克数越多题目越难，层次分明，

由难到易。分享有趣的小知识（课件出示）世界上最小的鸟是蜂鸟,约有2克重。世界上最大的鸟是鸵鸟,约重100千克。它的一个蛋就约重1500克。一只成年猫咪约3千克。（四）总结反思，回顾课堂同学们,现在让我们回顾一下我们这节课都学到了什么?(课件展示,填空总结)利用这节

课所学的知识,老师给同学们布置一个小任务:回家后陪爸爸妈妈购物一次，把今天学到的知识用到生活中去，行吗!六、板书设计克和千克估掂1千克=1000克kgg称