【文档说明】数学二年级上册《5.观察物体（一）》教学反思-【人教版】.doc，共(2)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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人教版二年级数学上册第五单元观察物体教材分析第五单元观察物体（一）“观察物体”是“图形与几何”部分图形的认识中的内容，《数学课程标准》的要求是：能根据具体事物，照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。《数学课程标准》的上述要求包括两层含义：一是能根据具体事物辨认从不同角度观察到

的图形或照片；二是能根据从不同角度观察到的图形或照片想象并辨认观察的事物。观察物体能够了解它的形状、大小、结构，是认识物体的重要途径。在观察物体时，能不能抓住某一物体区别于其他主要特征，往往受制于观察能力的高低。然而，观察能力是在观察物体的实

践中逐渐形成和发展的。本单元是本套书第一次安排观察物体的内容，让学生观察的是生活中常见的、特征明显结构比较简单的物体，教学目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力和空间观念。几何中的“三视图”是工程制图、机械制

图的基础，是从物体的正面、上面、侧面观察到的形状。本单元不讲视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。使学生知道，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的，初步体会局

部与整体的关系。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。本单元安排三个例题，例1，四个人观察一个可爱的玩具熊，判断给出的图形是谁看到的；例2，三个人观察一块长方体木板，判断三幅平面图是

谁看见的；例3，根据看到的立体图形的一个面是正方形，想象立体图形是什么。本单元学习内容的前后联系如下：已学过的相关内容一年级下册：位置：上下、前后、左右www.renjiaoshe.com本单元的主要内容：从不同位置观察物体后续学习的相关内容：五

年级上册能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形【编排特点】1.由特点鲜明的实物到立体实物，逐步深化观察的内容。教材例1四个人从前面、后面、左面、右面观察熊猫玩具，并判断四幅图是谁看到的。事物

的选择和活动设计都很具典型性。一方面，熊猫玩具学生非常喜欢的、熟悉的。另一方面，前、后、左、右四角角度观察看到的都不一样。例2，三个人从前面、上面、侧面观察正方形木块，并判断三个平面图形分别是谁看的，减少右边和后面两个观察角度，增加了上面观察角度，是必要的

。因为长方体前、后观察，左、右观察看到的图形是一样的，而从上面观察看到的图形不一样。渗透了“三视图”的思想。2.注重空间观念的培养。空间观念不是凭空生成的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展。教材一方面设计观察熊猫玩具、长方

体积木等活动，让为了让学生初步体会到从不同位置观察物体，看到的形状也不尽相同，又设计了根据看到立体图形的一个面是正方形，想象立体图形是什么，让学生学会根据看到的形状，判断观察的立体，发展初步的空间观念。【学情分析】从学生认知发展角度看，儿童在很小的时候就开始

接触各种形状的玩具和包装盒，他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，而且在一年级已经认识了左右、前后、上下等位置关系，具备了一定的观察能力。但是，学生对物体的观察只是一般外表的特征，对于从不同的角度观察看到的有什么不同缺乏经验，

也有一定难度。教学活动中，要给学生亲身观察熊猫玩具的时间，交流从不同角度观察看到熊猫是什么样子，让他们真实体验到：从不同角度观察看到的不一样。