【文档说明】数学一年级下册《十几减8、7、6》教学反思-【人教版】.doc，共(2)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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《“求一个数比另一个数多几（少几）”的应用题》教后反思为了让学生很好的掌握比多比少应用题，在上课伊始，我就设计了大数小数的游戏，让学生有很好的比较数的大小的意识。接着给学生创设了具体的情境，引导学生提出问题，并进行解答。在解答过程中，注重让学生说清楚为

什么用减法？大数可以分为两部分，一部分是和小数同样多的部分，一部分是大数比小数多的部分，也就是小数比大数少的部分，并且通过让学生摆一摆，画一画，说一说的方法，让学生说出比多比少应用题的算理。在课的最后

，让学生总结比多比少应用题的结构特点和解题方法：有大数和小数，用大数减小数，求出多或少的部分。主要目的是为了引导学生对比、分析，找到这种题型解题思路，找出题与题之间的联系，教给学生分析题的方法，而不是单纯的死记套套，不能只看局部，要从整体分析，学生只有学会了解题

方法，才能做到独立解题，提高解题的正确率。但上过课后，我感觉没有达到我预期的效果。首先，算理对于一年级的孩子似乎难了点，拗口，不够直白，学生说起来比较困难。其次，总有一部分人还是一头雾水，不会选择合适的方法解决比多比少的问题。为了让学生

都尽可能的学会，我想，一定是我的教学方法不适合这个年龄段的孩子，孩子们理解不了，所以我课后就斟酌怎么说，学生就容易理解啦。也许用消消乐的方法形象演示，效果会更好吧。因为这样会直观，对决过后剩下的部分就是大数比小数多出的部分，也就是

小数比大数少的部分。算理太理论性的知识都是在动手操作、直观比喻的基础上总结得出的，这节课还是让学生动手操作的太少了，贴近孩子生活的话语也太少，学生的理解不够透彻，总结的方法也不能很好的应用。另外，用一下反问是不是效果也会好一些？比如，男生总

共20人，有没有可能比女生多30人呢？这样也可以加强学生对此类题目的理解吧。