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幼儿园游戏指导策略教师在游戏中的作用帮助幼儿整理经验创设游戏条件提升经验参与介入观察鼓励幼儿分享经验引导幼儿提升经验以不同语言介入以不同形式介入以不同路径观察以不同重点观察以不同方式观察玩具材料的提供场地空间的布局创设游戏条件参与介入观察提升经验鼓励幼儿分享经验引导幼儿提升经

验以不同语言介入以不同形式介入以不同路径观察以不同重点观察以不同方式观察玩具材料的提供场地空间的布局创设游戏条件参与介入观察提升经验鼓励幼儿分享经验引导幼儿提升经验以不同语言介入以不同形式介入以不同路径观察以不同重点观察创设游戏条件参与介入观察以不同方式观察提升经

验鼓励幼儿分享经验引导幼儿提升经验以不同语言介入以不同形式介入以不同路径观察以不同重点观察创设游戏条件参与介入观察玩具材料的提供鼓励幼儿分享经验帮助幼儿整理经验帮助幼儿整理经验帮助幼儿整理经验教师在游戏中的作用场地空间的布局将活动室按需要划分成几

个相对独立而又开放的区域，有利于指引幼儿找到自己感兴趣的地方。一、为游戏的顺利开展做好工作，创设包括游戏经验、游戏时间、游戏环境等几个方面场地空间的布局可以减少幼儿之间来自环境的矛盾和冲突，有利于幼儿形成自觉自律的行为。玩具材料的提供提供多种多种材料，有利于他们通过多种材料

的探索，获取丰富的感官刺激。案例随机谈话——主人家餐厅对幼儿游戏行为的观察：“爸爸”在反复不停地做面条，持续了十分钟。师幼互动行为：（教师以“邻居阿姨”的角色介入）“邻”：（敲门）你好！能借把剪刀吗？“爸”：可以，在桌子上，你自己拿吧。“邻”：“爸

爸”在忙什么呀？“爸”：在做面条“邻”：我也想学做面条呢，你是怎么做的？教教我好吗？“爸”：行。（边说边做）面条很好做，把这个（方纸）撕成这样（纸条），把它们抖一抖，放在锅子里，加点水，煮一煮。“邻”：这么简单呀。那么这个是做什么的？（指旁边筐子里的细毛线）“爸”：这个呀？（

歪头想一想，拿过“邻居”手里的剪刀）把这个（细毛线）剪成这么长，就是圆面条。“邻”：你真行呢，会做方的面条，又会做圆的面条。你为什么要做面条呢？“爸”：（想一会儿）给小宝吃。“邻”：哦，小宝喜欢吃面条。“爸”：（又

想了一会儿，摇头）是寿面，小宝今天生日。（“邻居”走开后，“爸爸”对“妈妈”说：“给小包过生日吧。”观察以不同路径观察以不同方法观察以不同重点观察观察一般分为“扫描观察”、“定点观察法”、“追踪观察法”等二、观察游戏，了解游戏的发展情况。参与介入以不同语言介入以不同形式介入三、

视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展，参与介入的方式有平行介入、交叉式介入、垂直式介入。幼儿在每次游戏结束后，都有许多亲身的经历和感受，都会在游戏的过程中收获关于人的、物的点点滴滴的经验。如果每次游戏结束后，不把这些可贵的经验加以整理和提升，那幼儿就无法在

游戏中有所收获。游戏结束后，教师进行提升经验，会使幼儿的综合能力得到发展。四、根据游戏开展情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验、并为下次游戏做好准备。帮助幼儿整理经验引导幼儿提升经验鼓励幼儿分享经验感谢