【文档说明】《第二节 消化和吸收》教学设计2-鲁科版生物七年级上册.doc，共(2)页，48.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-12019.html

以下为本文档部分文字说明：

课题消化和吸收教学目标1、描述消化系统的组成和功能。2、概述食物的消化过程。3、说出小肠的结构与功能相适应的特点。4、通过学习，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。教学重难点重点：消化系统的组成和功能

。三大营养物质的消化过程。难点：三大营养物质的消化过程。教学准备教师准备：消化与吸收的视频、胆汁、花生油、两个试管、小烧杯两个、清水、消化系统的卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图情境引入“中国有句俗话：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。现在已是

下午四点多了，有的同学可能饿了，我们吃点东西补充补充能量。”（分发食物）“**，你能说说刚才你吃的花生米，可能会到达你身体的什么部位？”„它最终去了哪里？”“是这个花生米进入你的细胞里吗？”“可是脂肪并不能溶解到血液的水里面运到细胞，因为它是大分子不溶解于水

的物质，那怎么办呀？”依据学生的回答，引出本节课题，并板书：第二章第二节消化讨论――回答联系实际，提出一连串的问题，驱动学生思维，步步引深，引出课题。任务一描述消化系统的组成1、过渡：完成这一功能的是消化系统，消化系统包括哪些器官？请同学们打开教材P29，认真观察图片，仔细阅读图两边

的文字，相信通过你们的自学，能解决三方面的问题：①熟知它们的名称。②在自已或同桌身上大致指出它们的位置。③用自己的语言描述它们的形态。――巡回指导学生自学。2、检验学生自学成果。①教师提问。②两个组的成员用卡片拼图比赛。③学生对照拼图指出刚才所吃的食物将要经

历的器官。3、引导学生说出“消化道”的名称。形成板书。4、引导学生说出“消化腺”各个部分及功能。形成板书。5、评价1、学生看书自学――同桌二人一起对照教材29页图，描述消化系统的组成。2、学生参与活动并回答问题。由于初二学生的理解

能力和思维能力，他们的理解往往需要借助具体形象的图片。本部分，充分利用书上图与自制的图片，帮助学生理解记忆，将观察、思考、指认贯穿其中，采用互动式教学模式，帮助学生掌握本部分知识点。任务二概述食物的消化过程1、过渡

：食物在消化道内，在消化液的作用下，会发生哪些奇妙的变化呢？请同学们观看视频，注意弄清三个问题：一是淀粉是如何被分解的。二是蛋白质是如何被分解的。三是脂肪是如何被分解的。老师建议你们在观看的同时，边用笔记录相关的信息。2、通过阅读教材30页完善自己的答案――巡回指导。3、引导学生回答上述三个问

题，并形成板书（板书可以邀请学生到黑板自己完成）。4、演示实验：胆汁的乳化作用。5、由上述知识点，引导学生自主归纳“消化”的概念――形成板书。6、布置任务：①学生巩固消化。②小品要求。――巡回指导。7、依据小品内容，教师提问并点拨相

关知识点。（哪个器官最重要？哪个器官是消化的主要场所？依据是什么？）――总结8、点评1、观看――提炼信息2、交流答案――补充完善板书内容。3、思考并回答4、观察并得出结论。5、思考并回答6、巩固消化，同时，有五位同学进行”五官争功“的不品排练。――小品表演。7、回答――总结生物学观点，并说明理由

。通过视频的观看，使抽象的知识感性化。由于这一部分难度很大，再让学生结合教材的阅读，完善答案。通过演示实验，使学生明白胆汁的作用。小品的排练与表演，一方面可检验学生这一部分的掌握情况，也活跃了气氛。通过对小品内容的点评，总结本节的一个突

出的生物学观点。任务三反馈练习1、提出任务――巡回指导。2、订正答案做题――交流答案进一步理解巩固本节知识点。任务四结束语并布置下节准备的内容每一个消化器官都很重要。那么，我们该怎样好好的保护它们？它们消化后的终产物是怎样被吸收进行血液的呢？我们下节课，继续探究”消化与吸收“的”“吸

收”一部分内容。请每个小组准备好一段生的猪小肠，一个盛水的容器。畅所欲言培养学生健康生活的意识。