【文档说明】高中必修下册语文第7课篇目(二)《一名物理学家的教育历程》PPT课件-统编版.ppt，共(112)页，5.157 MB，由小喜鸽上传

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第7课篇目(二)*一名物理学家的教育历程(一)作家作品作者生平加来道雄，美籍日裔，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要作品主要著作有《超越爱因斯坦》《量子场论》《超弦导论》。人物评价物理学家。(二)写作背景宇宙

科学越来越引起世人的关注和兴趣。从古希腊人提出“世界是由什么组成的”问题到现在，许多科学家进行了有益的探索，也形成了许多关于世界构成的理论。直到上个世纪，伟大的物理学家爱因斯坦提出相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，然而他不能解释所有现象。随着科学的

快速发展，又产生了解释微观世界规律的量子理论，但量子理论也不能解决宇宙和粒子的组成及运动规律等问题。于是物理学的发展上升到多维空间理论上来，当今科学界把探求“关于一切的理论”作为目标，但还没有真正出现这种理论。即使今日的科学巨匠霍金也不能解决这个问题。但是

世界总有其本源，宇宙总有其组成的最小单位。这强烈地吸引着科学家去不懈追求，甚至穷尽毕生精力试图完成这项最伟大的“工程”，加来道雄就是这样一位理论物理学家。(三)文学常识1．统一场论根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种

：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来(物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨－米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼)，但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，

最终也没有实现。2．高维空间现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的？风暴会袭击什么地方？什么时候袭来？什么时候结束？他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只

能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维(三维空间加

上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、和谐的)。高维空间理论认为，宇宙大爆炸后10～43秒

，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10～35秒，大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。(四)名人轶事加来道雄访谈两则为

什么我们至今没有见到时间旅行者如果你在路边看到一个蚁窝，你会不会俯身对那些蚂蚁说：我给你们带了小礼物哦，我给你们带了核能哦，我给你们带来DNA技术哦？答案是否定的。你甚至很可能会在它们身上踩过去。科学地讲，蚂蚁和我

们之间的距离用“天壤之别”来形容是远远不够的。如果认为时间旅行者会对我们有足够的兴趣，愿意拜访我们并传授技术，那我们也太狂妄无知，太自以为是了。其实他们很可能并不在意。然而，需要注意的是，如果某天一个人敲开你的门并且声称是你的曾

曾曾曾孙女，回到了过去来拜访你的话，不要把门砰地关上。谁知道呢，也许他们有了时间机器呢。对科幻小说对物理学影响的看法历史上，科学家曾经因为科幻小说而觉得十分尴尬，他们总是尽力与科幻小说保持距离。但是当你读一些伟大科学家的传记的时候，又会

发现他们中的很多人在小时候都很痴迷于科幻小说。我认为虽然科学家们羞于承认，其实有很多人在童年时期其实都受到凡尔纳甚至《星际迷航》的影响。我觉得没什么可羞愧的，而且这也是我们应该认真对待科幻小说的原因之一。科幻小说可以改变公众对科学的态度。任何可以弘扬

科学精神的东西，即使是被好莱坞夸大甚至炒作的，我认为都是有积极意义的。我们这些在象牙塔中生活的人也需要意识到，在某种程度上我们需要为了生存去取悦大众。不幸的是，我觉得科学家们并没有使公众对科学产生足够的兴趣，我想这不太好。超越时空——加来道雄的高维世界《超越时空》一书的主题思想是：在低维世界中，看

起来纷繁的现象或规律，在高维世界中将获得更简明的解释。有两个形象而精彩的比喻：一是在大陆上的人或许对于风向、气候之类的现象无法解释，觉得不可捉摸，然而，如果上升到高空，则发现这一切都将十分清晰(这已经为卫星云图所证明)，这是从三维的角度

看清二维的秘密；二是那种更简明的规律，仿佛是原野中的豹子，自由自在、矫健俊美，具有十足的美感，而作为在低维世界中被认识到的它，则如关在笼子中的豹子，丧失了许多的生气，因此才会出现规律无法解释的现象。在低维世界中看起来根本不可能的事情，在高维世界中却是轻而易举的。如，设想一张纸上的圆圈，中间有个黑点

，如果一块橡皮要从二维的角度去擦拭，即不能离开纸面，则必须要将圆圈擦破一些，方能进入擦拭黑点，对于任何一个二维的思考者来说，情况就是如此，不会有任何其他可能。然而，作为三维动物的我们却知道，只要从“上”面进入这个圆圈，就可以在不损坏圆圈的情况下，轻而易举地把黑点拭去，而这个现象，对于前

述的二维动物来说，其不可思议性就如同我们见到某些特异现象一样。如果这个二维思考者没有开放的心态，他就会拒绝承认这种现象，因为就他拥有的全部知识而言，他几乎不可能理解这个现象。我们可以类比我们三维世界中的思考者，一般而言，接受过基本科

学训练的我们，倾向于拒绝任何不“科学”的现象，比如，隔瓶取物、意念变形、穿墙过壁、瞬间千里等等，在我们的三维世界中所无法想象的东西，在高维动物看来，实在是举手之劳。我们能够很方便理解二维思考者的境遇和局限，但是，我们或许没有足够开放的心态来接纳这种现象，甚至我们没有足够宽容的概

念来接纳这种现象。正如书中所言的高维知识能够更简明地理解自然，它同样也能更简明地来解释作为自然一部分的人文世界。我们似乎可以用一种全新的眼光来看待那些神话、传说和民间故事了，所有那些文学作品，不管是写在纸上的，还是口口相传的，不仅仅是表达了一种美好的愿望和恣肆的想象，更有可能是：确有其事！《

崂山道士》中那个学习穿墙术的道士，的确存在，尽管一个现实的三维动物觉得一定会在墙壁上撞得头破血流，但是对于高维知识来说，这是举手之劳。那个道士入山学道的过程或许就是对于四维知识的掌握，古人诚不我欺，或许他们根本没有撒过任何谎，他们忠实地记录了他们观察到的现象。以前看《西游记》，有一个细节值得玩味

：每次孙悟空出去化缘，以金箍棒画圈，要唐僧八戒等不要出去，妖魔鬼怪便不能伤害他们。我一直想，在地上的一条线，哪里来那么大的功能，妖怪能够腾云驾雾，岂不是轻轻巧巧便一跃而过了？除非沿着这个圈，有一道高墙一

直往上到无穷处，唐僧师徒才可能在避难所中安然无恙。现在想来，有一个很好的解释，莫非所有的妖魔鬼怪其实都是二维动物？对他们来说，地上的一道圈，只要没有缺口，就已经完全能够阻碍他们的进入了，他们根本无法进入其中；请注意，对于唐僧师徒来说，情况

正好相反，他们可以轻而易举就跨出(跨入)这个圈子，因为他们是真正的三维动物，对于妖怪来说是难越的天堑，对于他们只是一条线。因此，妖魔鬼怪妄图吃掉唐僧的欲望，其实是二维动物对于三维动物的一种贪图，但是他们注定要失败，因为他们走错了路径：他们并非从理

解三维出发。顺着这个思路，还是以《西游记》为例，则其中一切的法术、神怪，都有可能在四维乃至高维上获得解释：孙悟空一个筋斗翻到十万八千里之外，只不过是因为他发现了时空的蛀洞，通过这个蛀洞，他可以在转眼之间就

做到常人不能做到的事情：一下超越空间。灵霄宝殿也很可以理解，哪怕我们无法在飞机上的云层中看到它，灵霄宝殿中一会儿的功夫，在地上已经很久，所谓“山中方一日，地上已千年”，用爱因斯坦的理论来说，当速度变快时，时间就变慢，神仙的速度极其快，因此，孙悟空做了几

天弼马温，花果山已经变化非常大。因此，吴承恩为我们描述的，其实是一个多维动物共同参与的故事。高维空间的知识能够解释种种奇迹，包括飞碟等现象，甚至我还渴望它能够解释其他种种人事上的奇妙现象，诸如一见钟情等。高维空间还能够帮助我们克服对死亡的恐

惧，因为死亡，说不定只是一个“蛀洞”，可以由此进入另一个空间。换言之，我们对于这个世界的留恋，只不过是三维动物在三维世界产生的一个错觉，我们只不过是换一种方式生存，我们其实是不死的！一、字正腔圆读字音1．单音字(1)斑斓．()(2

)遐．想()(3)杜撰．()(4)触．摸()(5)惊诧．()(6)令人目眩．()(7)贪婪．()(8)撒手人寰．()(9)浩瀚．()(10)畏葸．()lánxiázhuànchùchàxuànlánhuánhànxǐ2

．多音字(1)栅栅．栏栅．极(2)系系．列系．鞋带(3)刨刨．根儿刨．子(4)场磁场．场．院zhàshānxìjìpáob

àochǎnɡchánɡ二、方方正正写汉字(1)斑lánlán言波lán(2)xiá想xiá疵无xiá顾及放jià(3)惊chà

叱zhà风云(4)鱼qíshì好(5)怪dàn垂xián三尺(6)chónɡ敬鬼suì斓谰澜遐瑕暇假诧咤鳍嗜诞涎崇

祟三、文从语顺用词语1．词语辨析(1)历程VS里程填一填①一名物理学家的教育______。②京广高铁全线贯通，系世界运营____最长的高铁，从某种意义上说，它总结了我国高铁的发展_______。辨一辨都是名词，但二者侧重点不同。“里程”侧重指具体的路程，“历程”侧重经历的过程。在时间不

明确时，或是将来时用“里程”，如“同学们激情满怀，展望新的生活里程”。在表示过去的句子中，要用“历程”，如“回顾几十年的战斗历程，他感慨万千”。历程里程历程(2)引导VS指导填一填①童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且______我走上成为一个理论物理学家的历程。②中国

人民银行支付结算司副司长樊爽文在会上表示，为了______和规范移动支付发展，中国人民银行正在针对移动支付拟定______意见。辨一辨都作动词，表示对人的导向。但二者侧重点不同：“引导”侧重于暗示、提醒、启发，让他人自己去感悟；“指导”侧重于明确的

指向性，应该往哪个方向，应该怎么操作，都一一指明，甚至给予现场示范。引导引导指导2．成语积累(了解成语的意义，判断其运用的正误)(1)细枝末节释义：运用：不能从全局出发，总是察言观色，在细枝末节．．．．上花力气，这是缺乏战略思想的表现。()(2)五彩斑斓释

义：运用：这次汇报演出，反映了我国文艺舞台百花齐放，五彩斑．．．斓．的繁荣景象。(“五彩斑斓”侧重指颜色丰富而灿烂，用于修饰“文艺舞台的繁荣景象”欠妥，此处是“万紫千红”的误用。)细小的树枝，不大的环节。比喻事情或问题的细小而无关紧

要的部分。形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。√×(3)冷嘲热讽释义：运用：他一向宽洪大量，因此对别人的冷嘲热讽．．．．并不介意，总是一笑置之。()(4)高深莫测释义：运用：有关自己的身世，她从来没有说过，就是别人问起来，她也总是高深莫测．．．．。(结合句中“从来没有说过”分

析，语意应该是讳而不言，把事情隐瞒得很紧，应该用“讳莫如深”。)用尖刻辛辣的语言进行讥笑和讽刺。高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。√×(5)自鸣得意释义：运用：虽然他过的是箪食瓢饮的简朴生活，但他却自鸣得意．．．．，感到生活很幸福。(结合语境分析，这句话赞美“他”不追求物质享受

的美好品质，不能用“自鸣得意”这一贬义词，应为“自得其乐”。)(6)撒手人寰释义：运用：在这个以三十韶华年纪便撒手人寰．．．．的青年女作家身上，其理想追求、坎坷人生和个性气质都呈现出独特的魅力。()自己

表示很得意。指离开人世，死亡的委婉说法。×√(7)刨根究底释义：运用：他虽然生在一个科技高度发达的社会，但若刨根究底．．．．，他也是一个炎黄子孙。(结合“他也是一个炎黄子孙”看，此处应指追究根本，探索源头，用“追本溯源”更恰当。)(8)畏葸不

前释义：比喻追究底细。同“刨根问底”。畏惧退缩，不敢前进。运用：他是一名优秀的短跑运动员，正值巅峰时期，却畏葸不．．．前．了，把更多的机会让给了年轻选手。(结合“把更多的机会让给了年轻选手”分析，此处为褒义语境，不是表达“畏惧退缩，不敢前进”的意思，是“急流勇退”的误用。)××3．敬辞谦

辞[示例]在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访．．斯坦福大学的物理学图书馆。[分析]造访：前往访问，拜访。属于敬辞，用于比较正式、庄重的场合，造访的对象一般是有身份、有地位的人。有些词语具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。敬辞只能用于称呼对

方，而谦辞只能用于称呼己方。如：“家母”属谦辞，只能用于自己而不可用于他人；“令郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于自己。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。2017年全国卷高考3套试题都

对此进行了考查，积累一些谦辞、敬辞的使用常识，是备考的一大捷径。[即时训练](2017·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是()A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥

补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺密，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。解析：A项，舍弟：谦辞，对人称自己的弟

弟。使用正确。B项，献丑：谦辞，用于表演技能或写作的时候，表示自己的能力很差。句中已经“出了差错”，不是谦虚，此处应该用“抱歉”。C项，垂询：敬辞，称别人(多指长辈或上级)对自己询问。D项，内人：对人称自己的妻子。B、C、D三项谦敬辞运用不当。答案：A四、彰显功底练修辞判

断下列句子所用修辞手法。1．鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”——来掩盖自己的无知。(比喻，拟人)2．待神志镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。

(拟人)3．我记得，我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。(比喻)4．我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。(比喻)[名师点拨]明辨拟

人，准确修辞定义拟人是指把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法。分类把非生物拟人化例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。把“波浪”这一非生物当作人来描写，“迎接那雷声”

，赋予它人的动作和思想感情。把生物拟人化例如：油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。把“油蛉”“蟋蟀”等生物当作人来描写，用“低唱”“弹琴”等词语赋予它们人的思想行为。把抽象概念拟人化例如：我们叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。把“教条主义

”这一抽象概念当作人来描写，用“休息”“起来”等词汇将其人格化。作用生动形象地表达出作者的情感，让读者感觉到所描写的物体更活泼、具体，使文章更加生动形象。一、理清文脉架构阅读全文，依据提示补充空缺内容。教育历程主要内容成长影响

精神品质童年趣事一(第2～11段)遐想鲤鱼怎样观察外部世界，并联想人类的认知推知人类认知的局限；对存在高维世界的可能极感兴趣①童年趣事二(第12～14段)沉迷并向往爱因斯坦的未竟事业，阅读相关理论②有好奇心，热爱科学，勤于阅读高中趣事(第15～18段)③获得成功的自信

，欣慰自信勇敢，无畏艰难，乐于探索参考答案：①善于观察和思考，喜好想象、联想②决定对爱因斯坦的理论刨根究底③建造电子感应加速器，进行物理实验二、理解课文深意(一)局部信息理解研习第1～10段，思考并完成下面的问题。1．作者写“鲤鱼‘科学家’”对世界的认

识有其目的，下列分析不正确的一项是()A．作者通过写“鲤鱼‘科学家’”对世界的认识，表明了作为生活在水中的鱼类，它们的认识毕竟是有限的，与人类相比是幼稚和低级的。B．说明人类也像“鲤鱼‘科学家’”一样，以神秘的“力”来

掩盖自己的无知，把“消失”和“重现”看作“奇迹”，而不肯去探究原因。C．说明人类一生就在自己的“池子”里度过，只要超出自己理解力的自然存在，就“拒绝承认”，这一点与“鲤鱼‘科学家’”颇为相似。D．“鲤鱼‘科学

家’”的“传奇故事”，被认为是“胡说八道”，同样，人类“不能在实验室里便利地验证”的理论，就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。解析：“它们的认识毕竟是有限的，与人类相比是幼稚和低级的”错误，作者通过“鲤鱼‘科

学家’”对世界的认识说明“自以为是”的人类和“鲤鱼‘科学家’”有相似之处。原文中有“我们的一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出了我们的理解力”的自然存在，人类就“拒绝承认”。所以，在讲“鲤鱼‘科学家’”的时候，与人类相比是找的相同点，而不是差

异点。答案：A2．“在那静静的时刻，我充满了无限的遐想”，其中“我”遐想的主要内容是什么？第3自然段在选文中起什么作用？答：___________________________________________参考答案：遐想的主要内容是：水池中的鲤鱼怎样观

察它们周围的世界。第3自然段在节选部分中起总领作用。3．文章中说到“鲤鱼‘科学家’”时，都把“科学家”加上引号。引号在这里有什么作用？加引号的“科学家”的具体含义是什么？答：____________________________________________参考答案：这里的引号

，表示所引的词语有特殊意义，它不同于我们通常使用的“科学家”一词的含义。而是遐想的鲤鱼世界里的“有‘智慧’的鲤鱼”。4．第7自然段中，“鲤鱼‘科学家’们将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为‘力’——来

掩盖自己的无知”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？答：_______________________________________________参考答案：本句采用比喻手法，比喻我们对自己所生存的环境中的一些未知的东西，往往采用类似的手法，形象地

说明了我们对宇宙的认识是有限的，有的甚至是肤浅或错误的。5．第9自然段中的“冥冥世界”和“熟悉的自然规律”各指代什么？本段采用了怎样的修辞手法？有什么作用？答：______________________________________________参考答案：“冥冥世

界”指鲤鱼所生活的池水以外的世界。“熟悉的自然规律”指生活在水中，靠鳍运动。本段采用拟人手法。这样写生动形象，使深奥的科学道理变得浅显易懂。(二)整体信息理解纵览全文，思考并完成下面的问题。6．下列对文本相关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．作者少年时的思维看似超出同龄人，其实只是

他充分发挥了自己的想象力，并且保持了这样奇特的想象力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。B．作者把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理，表现了他有毅力、有恒心，为后来成为科学家奠定了基础。C．高中时代，本应“在棒球

场或篮球场玩耍”，但作者却自己动手建造实验室，进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他专注踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。D．本文虽然是一篇科普文，但有传记的特点，作者综合运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式，讲述的童年故事细致、完整、生动，感人至深。解析：D项，“综合运用了记叙、描写、议论、

抒情等表达方式”有误，本文没有运用“抒情”的表达方式。答案：D7．对于文中体现的科学精神你是怎样理解的？请结合材料及相关知识，谈谈你的看法。答：_____________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________参考答案：本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到以下三方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。(1)想象力：

科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。(2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该

充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。(3)实验精神：

有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能到达真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证

明。如何使描述形象生动在《一名物理学家的教育历程》一文中，作者对鲤鱼世界，尤其是那场暴雨之后，对鲤鱼“科学家”们的心理行为的遐想，描述得栩栩如生。作者借助想象，让鲤鱼“科学家”们会看，会想，会提出问题，会说话，通过生动形象的描述引出深奥的科学道理。在最后建成电子感应加速

器时，他写道“耗掉了我屋子中的每一点儿能量”“烧断每一根保险丝”“屋子变得漆黑一团”“屋子周期性陷入黑暗”“妈妈常常在摇头”，这些生动的描述，形象再现了作者进行科学实验时的情景，让我们看到他浓厚的兴趣、无限的热情。形象

生动的描述，就是用生动形象的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，抒发情感，阐释道理。独具个性而又优美生动的描述，就是用作文语言的羽毛给你的思想插上腾飞的翅膀，显示文化功底和写作才气，从而赢得阅卷老师的青睐。如何使描述形象生动，让高考作文语言体现隽永的诗情

画意，达到妙笔生花的效果呢？可以从下面几个角度着手：一、用词贴切生动处，字字珠玑耀光华描述词语贴切生动，就是作文时对词语进行比较、选择、推敲、锤炼，以达到简洁精练，形象鲜明，声音优美，富于情趣。如：踮起脚尖，听晨风拂过松林，飒飒作响，那是林海的

呼吸；踮起脚尖，感受初阳掠过草地，拾起珠玑，那是天外的暖意；踮起脚尖，看蝶翅轻拍花朵，曼舞飞扬，那是生命的活力。这段描述性文字用词贴切，“拂过”“掠过”“轻拍”等动词极符合“晨风”“初阳”“蝶翅”的特点；“飒飒作响”和“曼舞飞扬”又形象地描绘出“松林”经受“晨风”吹拂，“花朵”被“

蝶翅”轻拍的鲜活灵动的形象，语言优美，极富动态美感。二、句式灵活翩翩舞，摇曳生姿百花香(一)长短句互补长句形体较长，结构复杂，思维缜密；短句形体较短，结构简单，简洁明快。长短句交错使用，可使文笔活泼，参差错综，摇曳生姿。如：遥想百余年前，鸦片战争

的炮火攻破了我“天朝上国”的美梦，我泱泱大国就这样跪倒在了《南京条约》之下。但是面对闭关锁国的错误，我们敢于直视，敢于面对。于是，有这样一群人站了出来，他们以年华为桨，涉万里河疆。自此，辛亥革命的旗帜飘扬在祖国的大江南北，井冈山的杜鹃开出血与火的颜色，南海边的渔村也地覆

天翻，北京奥运火炬点亮中华„„雅量，让一个民族屹立东方！而我当代青年，更要直视错误，虚心改正，不计过往，意气风发，铿锵前行，因为——腹有雅量气自华！诗一般的语言，流利顺畅，夹叙夹议，长短句结合，读来朗朗上口

，铿锵有力，生动形象，具有强烈的感染力，这为作文增色不少。(二)整散句结合整句是指结构相似、形式整齐的句子，如对偶句、排比句，整句可使文章具有朗朗上口的音韵和谐之美。散句指结构不同、形式错落的句子，运

用散句能使语句千变万化，精彩纷呈。如：遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎。最好的成长，不是小小年纪就考上名牌大学，不是小小年纪就深谙世俗之法，不是小小年纪就挥毫千里、琴声悠扬。我更愿意看到“最喜小儿无赖，村头卧剥莲蓬”的无忧闲适之景。未来或许残酷，但心中有好奇，

有想象，有创造，便不会畏惧。语段运用句式整齐的排比句式和错落有致的散句搭配，语言变化多姿，节奏明快，音韵和谐，生动形象。另外，作者在白话中引用文言诗句，多用四字短语，又给语言增添了言辞清丽、格调典雅之美感。三、善用修辞书锦绣，文采斐然第一章(一

)运用排比，使作文有气势如：生活在这个时代，我们注定要受到时代背景制约而作出选择，可是你要明白，选择权掌握在自己手中。你要去浪迹天涯，就该学会扬帆掌舵；你要飞翔，就要丰满自己的羽翼；你要主宰自己的人生，就要有自己的奋斗方向。穿越，是必然的，以怎样的姿态穿越，则是你的自由。排比

句突出了“如何穿越，个体具有选择权”这一观点，语言优美生动，增强了文章的气势，升华了主题。(二)运用比喻，使作文生动形象如：脱去蓑衣，我们就会创造人间奇迹。一个被禁锢在轮椅上的残疾人可以在浩瀚的宇宙间自由驰骋，“霍金”这个名字，上帝几乎将他遗弃，

而他却专心致志，潜心研究，提出伟大的“黑洞”学说，让世界叹服。他脱去上帝留给他的痛苦的枷锁，遨游于无限的宇宙空间，书写人类的睿智和伟大。“他脱去上帝留给他的痛苦的枷锁”这个句子运用比喻，把身体的残疾比喻成“痛苦的枷锁”，让我们更加形象地体会到身体的残疾对霍金的束缚和他内心的煎熬。而脱去枷锁

这一个动作，会让我们联想到霍金艰辛的努力和付出。(三)运用问句，使作文引人深思如：做你所想，爱你所爱。人生应当有这样的自由。你想表达的文字难道要因为有人不喜欢而放弃吗？你想看见的美景难道要因为有更轻松的去处而满足于当下吗？你想成为的人难道要因为有人告诉你这样的人并不稀奇而转去改变信

念吗？想看繁星满空的时候看一轮明月就可以了吗？想看波涛汹涌的时候看清流婉转就可以了吗？想看“大漠孤烟直”的时候看“日出江花红胜火”就可以了吗？想站在金色大厅拉小提琴的时候听听音乐会就可以了吗？[用技法·写片段]请运用形

象生动的描述性语言，以“动人的一幕”为题，写一个有关亲情的200字左右的作文片段。答：__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________参考答案：那是多么动人的一幕：光河里，旧书里的碎屑逆着光纷飞。老爸不知疲倦地一首一首

地读着朦胧诗，像演讲的青年。老妈蜷着腿，抱着膝，目不转睛地盯着老爸，像听吉他的姑娘。他们的赘肉和皱纹，都被光影模糊，我只看见两双清澈闪亮的眸子。这陋室束缚不了他们，这凌乱的鸡毛蒜皮束缚不了他们，门口探头邻居惊奇的目光束缚不了他们。他

们心中的火还没熄，他们从未被生活磨平。如果时光不能倒流，那么这一幕只能证明青春万岁、青春不朽。探究传主产生的社会价值和影响“3关注”《一名物理学家的教育历程》也可以视为一篇“自传”，通过传主加来道雄的自叙历程，让我们备受启发，增强了对科学精神的理解。[解题技法]传主一般是对

国家或人类做出重大贡献或有重大影响的人，因此命题者的眼光就聚焦于此。解答此类题，需要“3关注”。第一，理解作者塑造传主的意图，特别关注详细记叙传主的某个人生阶段——因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，这一阶段最能突出作者塑

造传主的意图。这是评价传主社会价值和影响的一个入口。第二，关注传主生活的时代背景和社会环境，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主产生的典型社会意义和影响。第三，关注理解文中某些抒情性、议论性的句子或其他人对传主评论性的语句。这部分语

句多是作者在传主身上得到的关于人生或社会的独特感悟，这和传记的主题密切相关。[应用领悟]阅读下面的文字，完成后面的题目。行走在音符和粒子间宣金学冼鼎昌的世界里，充满了两种元素：粒子和音符。粒子世界的冼鼎昌，是中国同步辐射应用的创始人，领导建成我国第一个同步辐射实验室

。对他的逝世，党和国家最高领导人表示沉痛的哀悼。500多人佩戴白花，在低缓的乐曲中，为他送行。而音乐世界里，最理解他的莫过于他的夫人。“他本来应该成为音乐家的。”冼夫人曾这样说。“其实，当年学物理纯属偶然。”冼鼎昌曾在念音乐还是科学的选择上犹豫过，

“但我不为选择物理而后悔。”他最早师从著名理论物理学家朱洪元，后来协助导师在“层子模型”(一个关于基本粒子结构的理论)的创立中做出贡献。诺贝尔物理学奖得主萨拉姆教授评论说：“这是很聪明的人提出的理论。”另一位诺贝尔物理学奖获奖者尼尔斯·玻尔教授，也对冼

鼎昌产生了深远影响。当时，20多岁的冼鼎昌来到号称“物理学界的朝拜圣地”的哥本哈根理论物理研究所。连硕士都不是的他，在交上一篇论文后，被玻尔兴奋地告知：你可以读我的博士后了！冼鼎昌热爱音乐，也从未放弃音乐。恰巧老玻尔本人和小玻尔的夫人也热爱音乐，老玻尔擅长

弹钢琴，小玻尔的夫人擅长吹长笛。冼鼎昌和他们因音乐结缘，成了很好的朋友。即使到了晚年，冼鼎昌仍可以一口气列举一连串艺术造诣很高的科学家的名字。比如喜欢拉小提琴的爱因斯坦，热爱文学的奥本海默。在冼鼎昌的卧室里，有两样

东西最醒目：一是一架黑色钢琴，再是几柜子的密纹唱片和一个小玻璃柜里的数百张世界名曲激光唱片。在这里，你看不到物理学家的痕迹。而简单得几乎只有电脑、写字台的办公室，却是这位科学家的另一个世界。1984年，北京正负电子对撞机工程决定增加

同步辐射光源及应用项目。“这工作太难，它不仅是科学，还是工程；不仅是物理，还牵扯光学、晶体学、材料学，关键是人到半百改行，不值得呀„„”很多朋友劝他不要接。但是经过几个月了解情况，冼鼎昌居然同意接受了。事实上，同步辐射光源曾经是一只“丑小鸭”，长期被认为是妨碍建造高能

电子加速器的祸害，在它的种种优点被人们充分认识后，它才身价陡增。当同步辐射光源在中国由“丑小鸭”变成“白天鹅”时，冼鼎昌已闷头干了8年。物理所带来的烦恼和困惑，冼鼎昌靠音乐来消解。“凡是看到他阴沉着脸进家门，他必定会打开音响，静坐在沙发上，或者弹上一阵儿钢琴。”

冼夫人曾说。他对艺术，同样有着科学家特有的严谨。他曾为广东诗人梁宗岱写传记，其中有一句话涉及粤剧的一个曲目，为这一句话，他查网络、查图书馆都不满意，给远在广州的族人打电话，请亲友到粤剧团找专家请教。在冼鼎昌看来，艺术和科学有着太多的共

同之处。他和一位物理学家一起收集、编辑了一本《粒子诗抄》。诗集里，作者全是海内外知名的华裔粒子物理学家，比如钱三强等。他在随笔集《爱丁堡随想》中，用物理的语言叙述道：“轻风徐来，把一池水面拂皱，云影散乱，

镜像对称性有较大的偏离，在这里可以看到印象主义的由来。”晚年的冼鼎昌，更加试图让自己变成一个“杂家”。有人说冼鼎昌慢慢有了讲课的癖好，其实他是用讲课来强迫自己学习。做了全国政协委员后，他开始关注中国的基础教育，特别是农民工子弟的教育问题。本来有机会去国内一所著名大学当校长，但他说，更愿意去当个小学

校长。阿尔茨海默症的打击，让他实现不了这个最后的愿望了。夫人先他而去之后，冼鼎昌一直独居在一栋空旷的房子里，每天一个人磨咖啡，煮牛奶，切面包，写文章，弹钢琴。2014年4月7日，冼鼎昌在家中逝世，享年

79岁。几年前，他就和一位亲友谈论过这一天，并嘱咐：“到时候不用来送我，多留下些美好的印象。”(原文有删改)冼鼎昌在物理学领域取得重大成就，给我们带来了哪些影响？请结合文本分析。答：______________________________________________________

_______________________________________________________________________________解析：第一步：审题干，明题型本题从冼鼎昌在物理学领域取得重大成就带给我们的影响这一角度考查文本所反映的人生

价值和时代精神。第二步：定角度，找对应思考角度文中对应的答案要点塑造传主的意图，关注传主某个人生阶段(1)冼鼎昌曾在念音乐还是科学的选择上犹豫过，“但我不为选择物理而后悔”。可见，热爱能使人成功。(2)著名理论物理学家朱洪元、诺贝尔物理学奖获奖者尼尔斯·玻尔教授都影响过传

主，可见，跟从名师学习的重要性。(3)很多朋友劝他不要接“正负电子对撞机工程决定增加同步辐射光源及应用”项目。但是经过几个月了解情况，他居然同意接受了，这证明人要敢于挑战自我。时代背景和社会环境在同步辐射光源曾经是一只“丑小鸭”的背景下，冼鼎昌已闷头

干了8年，让同步辐射光源在中国由“丑小鸭”变成“白天鹅”，说明人不能被环境所左右，应该学会坚持。思考角度文中对应的答案要点抒情性、议论性的句子或别人对传主评论性的语句冼夫人对冼鼎昌的评论“凡是看到他阴沉着脸进家门，他必定会打开音响，静坐在沙发上，或者弹上一阵儿钢琴”，这印证了第10自然段的一句话

：物理所带来的烦恼和困惑，冼鼎昌靠音乐来消解。这也说明良好的艺术兴趣对研究能产生有利的影响。参考答案：(1)研究要想取得成就，要向名家学习请教。如冼鼎昌最初进入物理学领域时，受到多位著名物理学家的积极影响。(2)真正热爱才能取得巨大的成就。如

对于学物理，冼鼎昌从不为当初的选择而后悔。(3)专心致志、不断坚持才能取得成功。冼鼎昌在物理学研究中专心致志，在同步辐射光源受到人们重视之前，他已闷头干了8年。(4)崇高的使命感能够对人产生深刻的影响。正是强烈的社会责任感驱使冼鼎昌敢于接受科学研究上的挑战，也给予他科研

的持久动力。(5)良好的艺术兴趣对研究能产生有利的影响。冼鼎昌热爱音乐，能够借音乐排遣物理学研究中产生的烦恼和困惑。(答出其中三点即可)(一)描述生动，逸趣横生春天到底是什么呢？作家告诉我：当一把雪再也撑不住时，“扑哧”一声，将冷脸笑成花脸，一首清新的歌便从云端唱到山麓，

唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入新谢的春泥——软如新翻的棉被的春泥，那样娇嫩，那样敏感，却又混沌无涯。一声春雷可以无端的惹哭漫天的白云，一声杜鹃啼可以斗急一城的杜鹃花。春天就是这样让人莫名其妙，又美得让人心平气和。北京城里的一老者告诉我：春天，就是那柳

絮。一阵风，每棵树都会吟出一片白云缥缈，说也说不清，听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株树的分号，小伙子你懂吗？语文老师对我说：在昆虫噬草时猛然感到的多汁，在孩子放风筝时猛然感到的飞腾，在溪畔浣纱的素手猛然感到水的血脉„„当他们惊讶地奔走相告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨

的形状，用亲切的耳语为这季节命名——春。饱经战火的老将军对我说：满塘叶黯花残的枯梗抵死守着一老根，北地千宅万户受尽风欺雪扰犹自温柔地抱着一团空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花将山村水郭都攻陷了，柳树占领了皇室的御沟和民间的江头——春犹如旌旗鲜明的王师，因人们长期虔诚的祝祷而美

丽起来。孩子们告诉我：春天到了，鸟儿又开始丈量天空了，有的丈量天的蓝度，有的负责用那双翼丈量天的广度和深度，可是所有的鸟儿的数学肯定不及格，要不，它们吱吱喳喳的算了又算，核了又核，为什么不宣布最后的结果？[写法共

鸣]语段借作家、城里的老者、语文老师、老将军以及孩子们之口，向我们展现了一幅五彩斑斓的春之画卷。听觉上，文中的雪有“扑哧”声，鸟有“吱吱喳喳”的叫声。色彩上，雪笑成的花脸，小鸭的黄蹼，漫天的白云，还有那江畔浣纱的素手。情态上，雪在笑，

春雪在“无端的惹哭”白云，每棵树都会吟。还有那“昆虫噬草时猛然感到的多汁”，孩子们“所有的鸟儿的数学肯定不及格，要不，它们吱吱喳喳的算了又算，核了又核，为什么不宣布最后的结果”的猜想等，灵活运用多种修辞手法，描述生动形象，逸趣横生。《一名物理学家的教育历程》一文中，作者采用比喻

、拟人等手法，生动形象地描述了一个精彩纷呈的鲤鱼世界，活泼有趣，极易引起读者阅读兴趣。(二)放飞想象，瑰丽多姿我死了，我进入了黑暗无边的地狱。我见到了满脸长长胡须的司命之神，他笑着对我说：“根据你生前的事迹，你的来生

将还是人。”我问他：“我来生将是一个什么样的人呢？”他回答：“那就看你的选择了。”他把我领到三扇门前，说：“第一扇门是权力。你从这儿进去，你就可以拥有无限的权力。你可以掌握一个国家的命运和前途，你可以决定一个人的生命，你甚至可以决定人类的命运。许多人因此巴结你，崇拜你，他们会向

你贡献很多的东西。但是你没有真心的朋友，你的妻儿、一切亲人也会设法争夺你的权力。”我摇摇头：“权力过大太寂寞，勾心斗角尔虞我诈太浪费生命，我不选择。”“第二扇门是金钱。”他又说：“你会拥有很多的金钱，可以说富可敌国，金钱是当代人类热衷追求的东西。有了钱，你可以买

到你想拥有的一切，汽车、楼房、奢侈的生活——你拥有了金钱，也可以拥有前面的权力。但是你要想方设法使你的金钱增值。为了金钱你必须忘记你的亲人，也就是六亲不认。”我惊得目瞪口呆：“金钱太多就不是我自己了，金钱太多时让人变得冷酷无情，太可怕了，我

不选择！”“第三道门呢？”我急忙问。“第三道门是善良，你也许是个大人物或者是个普通人，你的生活道路可能充满不平。你也会遭受很多磨难。尽管如此，你仍然坚持你心灵的善良。你也许不富裕，但你喜欢帮助别人；你也许有很大权力

，但你仍然为别人排忧解难。没有人巴结你恭维你，也没有人向你贡献很多的东西，但是你拥有很多真心朋友，他们喜欢你，你的生活是快乐的——”不等他说完，我就抢着喊起来：“我选择善良！”他笑着问：“为什么呢？”“一个人活在世上，不能只追求物质享受，成功的人生应该是快乐的

人生。善良可以使心灵轻松，使人生充满快乐。”[写法共鸣]作者采用梦幻的手法展开文章内容，主体部分虚拟了权力、金钱、善良三扇门，在对比中展示“心灵的选择”：权力过大太寂寞，勾心斗角浪费生命；金钱太多让人变得冷酷无情，太可怕；善良使人心灵纯洁，人生充满快乐。最后以选择善良、选择快乐的人生作

结。构思精巧，想象独特，使文章内容瑰丽多姿，极具创新性。《一名物理学家的教育历程》一文中，作者对童年往事中的鲤鱼“科学家”们的心理行为进行了大胆合理的想象，采用拟人化的笔法，让鲤鱼“科学家”们会看、会想、会说话，这样不仅使深奥的

科学道理变得浅显易懂，而且使文章内容摇曳多姿，富有感染力。不可能被超越的人——爱因斯坦爱因斯坦并不是个早慧的孩子。1879年3月，他出生于德国小镇乌尔姆一个普通的犹太家庭。上小学后，和其他孩子一样，爱因斯坦接触了宗教。10岁时，他进入了古典氛围很浓的路德中学。对爱因斯坦的人生起关键作用的几年，

便是这之后的几年。12岁时，爱因斯坦便读完了《欧几里得几何》，并自己证明了毕达哥拉斯定理；13岁时，他读了康德的哲学名著《纯粹理性批判》，他读完了长达12卷的《自然科学通俗读本》，他明白了自然现象有其固有规律。这些书籍中止了爱因

斯坦的宗教信仰。然而，他所就读的学校渗透了浓厚的军国主义精神，这使他感到窒息和痛苦。他没忍受更久。1895年，在他父母因生意失败移居米兰后不久，16岁的爱因斯坦离开学校去了意大利。1936年，他写道：“依我看，学校若

是主要以恫吓、威胁和人为的权威教学，那是最坏的。这种教学方法摧残了学生们的健康感情、诚恳正直和自信心，培养出来的是唯唯诺诺的庸碌之辈。”这种厌恶如此强烈，以至他求父亲为他申请放弃德国国籍。1896年，申请获准。因为投考苏黎世理工大学失败，爱因斯坦勉强同意到瑞士

的阿劳中学完成未学完的高中课程。但他对教育的成见很快就消失了。阿劳中学提倡教师有选择教学方法的自由，因此课上得十分有趣，学生们可以在实验室独立工作，高年级学生对各种社会问题也极为关心。除去在阿劳中学的一年，爱因斯坦没有更多的机会享受

这种理想的教育。但他还是通过某种方式自我实现了。1902年2月，伯尔尼的报纸上，以这样一种方式，第一次出现了爱因斯坦的名字：“阿尔伯特·爱因斯坦愿为大学生或中学生完全私人地补习数学和物理学„„”在这之前，爱因斯

坦已经发表了两篇学术论文，但显然，他还是个无名之辈。注意到这条广告的，只有两个大学生。但爱因斯坦没能靠这种方法赚到钱，因为他们三个人聊得过于投机，而使授课变成了长时间的讨论和共同学习，三个人开玩笑地将这

个小团体称为“奥林匹亚科学院”，爱因斯坦被任命为“院长”。在三年多的时间里，他们的视野中充斥了马赫、休谟、安培、黎曼、狄更斯、塞万提斯等人的哲学、科学和文学作品。他们被思想的交流迷住了，经常为某一页、某一句话争论，争论持续到深夜，甚至一连

几天。从某种程度讲，奥林匹亚科学院就是爱因斯坦心中理想的学校。他终生都对这个“幸福时代”充满感念。在创立奥林匹亚科学院的那一年，经人介绍，爱因斯坦终于获得了伯尔尼专利局三级技术审查员的工作。宣告物理学革命的论文便是这个26岁的专利局小职员在100年前提出的。那一年，爱因斯坦一共写了6篇论

文，发表了5篇。其中一篇题为“论动体的电动力学”，便是后来众所周知的“狭义相对论”。发表这篇文章三个月后，爱因斯坦又写了一篇作为推论的短论文，提出了著名的E＝mc2，它的发现，使当时困惑所有物理学家的问题迎刃而解。由

于名字频繁地出现在物理学杂志上，爱因斯坦渐渐有了些名气。他终于获得了博士学位，又得以在几所大学任教，先是在苏黎世，然后是布拉格，后来又去了柏林。但他并没因此而恢复自己的德国国籍。遗憾的是，他到达后4个月，第一次世界大战爆发了。1914年，德国一批最有声望的知识分子发表了一

篇为德国侵占比利时的行为辩护的《文明宣言》，德国几乎所有的文化名流都签了字，包括哈伯、伦琴、普朗克、菲舍尔等93个人。这份宣言后来被称为是“真正知识分子的无耻宣言”。签名者里，没有爱因斯坦。几天后，爱因斯坦在另一份反对《文明宣言》的文

件上签上了自己的名字。爱因斯坦并没因战争而停止自己的研究。狭义相对论发表10年后，广义相对论问世了。爱因斯坦一下子成了众人瞩目的中心。他不断被邀请参加各种活动、发表演讲。慕名而来的人似乎一下子从世界各地涌到他家门口。1920年后，德国民族主义抬头，排犹势力甚嚣尘上。有人在柏林报纸上两度宣称要

谋害爱因斯坦，他的相对论在德国也受到批判，但爱因斯坦并不担心这个，他关心的是能否永远地消灭战争，并为此到处奔走呼号。1931年夏天，爱因斯坦授权建立了“爱因斯坦反战者基金”。第二年，他又在一份致德国社会党和共产党的呼吁书上签名，促使他们联合起来，以阻止德国“变成法西斯的可怕危险

”。这个警告太晚了。1933年1月，希特勒成为德国总理。两个月后，54岁的爱因斯坦再一次作出了“离开德国”的决定。爱因斯坦本是个绝对和平主义者，但面对战争的危险，他说：“为了保卫公理和人民的尊严而不得不战斗的时候，我们决不逃避战争。”正是在这种转变下，1939年8月，因忧虑纳粹德国

率先研制成原子弹，爱因斯坦在给美国总统罗斯福的信上签了名，指出：“„„有可能制造出一种威力极大的新型炸弹，能轻易地把整个港口连同附近地区一起炸毁，我的义务是提请您注意下列事实和建议„„”这封信开始了美国著名的“曼哈顿工程”。6年后，日本广岛和长崎受到原子弹轰炸，死伤

20万平民。当爱因斯坦从广播中听到这条消息时，惊呆了。他只说了一句：“我真痛心。”爱因斯坦余生的大部分精力都用来纠正他所犯的这个“最痛心的错误”。1953年冬，芝加哥律师“十诫会”决定授予爱因斯坦人权奖。他不能前来，写了一封信供宣读：“

„„我所做的仅仅是：在长时期内，我对社会上那些我认为是非常恶劣的和不幸的情况公开发表了意见，对它们保持沉默，就会使我觉得是在犯同谋罪。”1955年4月18日凌晨，阿尔伯特·爱因斯坦平静地离开了人世。他留下的遗嘱是：“不举行任何葬

礼，不修坟墓，不立碑或任何纪念性标志，骨灰由亲友秘密撒向天空„„”“这才是真正的、完整的爱因斯坦。”一位中国学者说，“这样的人是不可能被超越的。”(选自《中国青年报冰点专刊》，有删节)[性情升华]本文是为纪念物理学家爱因斯坦的相对论发表一百周年而作的。文章重点写了爱因斯坦两个方面的内容：前半部

分主要写他青少年时代所接受的教育以及他的教育观，后半部分主要写他作为一个和平主义者为反对战争所进行的种种活动。这样处理材料的原因，一是作为物理学家的爱因斯坦是众所周知的，但作为和平战士的爱因斯坦却鲜为人知，

所以有必要从另一个侧面介绍他，突出爱因斯坦的人道主义情怀。二是介绍他所受的教育，他所崇尚的自由独立精神、探究精神，是为后文他所取得的物理学成就作铺垫；也为后文他反对军国主义、民族主义、纳粹主义作了铺垫。因为爱因斯坦既是一个伟大的物理学家，也是一个有思想的人，一个人格高尚的人，所以“这样的人是不

可能被超越的”。而《一名物理学家的教育历程》的作者加来道雄，正是受了爱因斯坦的影响，在其思想指引下，经过自己的不懈努力，成为世界著名的理论物理学家。想象力远比知识更重要王宜振老师们，同学们：你们好！今天，我同大家探讨一个很有意义的话题，那就是有关想象力的问题。我要问，除了健康和亲情，

人的一生什么最重要？也许不少同学会回答：知识。可是世界上还有比知识更重要的东西，那就是想象力。大科学家爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力并不是个神秘的东西，它是我们每个人与生俱来的天赋。也就是说，我们

每个人从小就具有丰富的想象力。如果我要问，太阳像什么？同学们会有一百种回答。如太阳像零，像圆圈，像句号，像苹果，像足球，像鸟蛋，像铁环，像呼啦圈，等等。你们的想象力太丰富了！可是随着年龄的增长，我们的想象力不但没有增加，反而越来越减弱。如果说，一个小学生就太阳像什么有一百种回答的话，那么到了

大学，就只有一种回答了，那就是零。这是多么可怕呀！为什么随着年龄的增长，本该增强的想象力不但没有增强，反而越来越暗淡了呢？这究竟是什么原因呢？我认为主要的原因有两条。一是应试教育制度和传统的教育观念，束缚、扼杀、窒息同学们的想象力。在幼儿园，小朋友听老师讲课，一定要背着手。小朋友天生爱动，为什么

要背着手，难道就不能随便些？这种固定化的程式，一开始就压制人的思维。二是我们所处的时代是一个电子传媒时代，也可以叫做读图时代。电子传媒的出现，确实为信息的快捷传递提供了方便，但我们不应忘记，它是一把双刃剑，在有益于

我们的同时又在残害我们。图像使我们的想象力变得类型化、程式化、固定化，这就极大地摧毁了我们的想象力，使我们的想象力由充沛、丰盛走向枯竭。这就是我们的想象力越来越弱化的原因。那么，想象力的丢失和弱化，会带来什么严重的后果呢？我认

为，失去了空灵的想象力，就失去了童年的梦想。每个小同学，从小都有一个美好的梦想。这个美好的梦想要保留下来，它是一个人一生起跑的动力和加油站。我看过一篇文章，说的是一个农民把自己的儿子培养成了哈佛大学的学生。可这个农民并不懂教育。他在城里打工，有一年放了暑假，他把儿子领进城里。他领儿子

来到飞机场，使儿子第一次知道了世界上还有纽约、巴黎、东京、法兰克福。从此，他的儿子便有了一个美好的梦想，长大了一定要到世界上走一走、看一看。为了实现这个梦想，他克服了许许多多的困难，终于走进了哈佛大学

。想象力不能丢失，还有一个重要原因，那就是想象力是创造力的基础。我国著名科学家钱学森说：“科学上的创新，光靠严密的逻辑思维不行，创新思维往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以论证。”世界上的一切创造发明

，无一例外。世界大科学家牛顿从小就充满想象力。他想，苹果为什么不往天上掉，而偏偏要掉在地上？就这一自然现象，他开始了科学研究，从而发现了万有引力定律。由于想象力的缺失，我们的创造力也受到制约。世界上有多少发明，而我们光靠中国古代的四大发明，是远远不够的。美国几个专

业学会，评出影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项是由中国人发明的。中国有14亿人口，这是多么可怕呀！我国儿童的计算能力在世界上是很强的，单是光靠计算力是难以产生创造力的。创造力恰恰先从想象力开始。同学们要问，既然想象力这么重要，那么，我们又怎么来呵护自己的想象力，从而开

发自己的想象力呢？这个问题提得很好，它已经引起了世界各国广泛关注。呵护和开发想象力的办法有多种，我这里主要谈几种。其一，让同学们走出去，在大自然中进行心灵体验，在体验中激发想象力。其二，开展多方面的智能训练，培养同学们的想象力。其三，开展动脑

动手比赛，开发同学们的想象力。其四，让同学们参加绘画、折纸、音乐、戏剧等一系列艺术活动，启迪同学们的想象力。这些方法，事实证明都是行之有效的。最后，我要谈一个很重要的问题，那就是阅读。面对同学们想象力的缺失，世界各国的专家、学者一致认为，阅读是解决这一问题的关键。唯有阅读才能唤起同学们的想象力

，还同学们童年的梦想。可是，目前书店里的书琳琅满目，我们究竟应该阅读什么书呢？特别是目前商业化写作、类型化写作盛行，做好选择更显得十分重要。我以为，我们的老师、家长，应指导同学们做好这一选择。我个人认为，两类书值得关注：一类是

“流行书”，一类是“经典书”。流行书最抢你们的眼球，但这种书却像过眼烟云，瞬间即失。经典却不同，经典是经过一代代人反复阅读，长期积淀的文化精华。如果说，流行书只能让同学们快乐一时，那么，经典书却能让同学们受益终生。在阅读中，我们不但要阅读社会科学，还要阅读自然科学；不但要阅读小说、童话

、故事，还要阅读散文、诗歌。不少同学喜欢阅读故事，故事有人物、有情节，吸引同学们，但我要说，我希望同学们读点诗歌，诗歌往往以思辨见长，它能培养同学们超拔的想象力。我们说，教育的根本目的是完善、健全人格和人性的发展，而它的最高境界却是诗性。一个人享受诗意的陶冶，过着有诗意

的生活，这便是一个人所追求的崇高的精神境界。所以，我提倡同学们读诗，读好诗。一个国家的希望在哪里？一个民族的希望在哪里？在于一代又一代的孩子丰富的想象力，在于一个民族整体的创造力。我们的国家、我们的民族，要想自立于世界民族之林，关键在于打

造这个民族一代又一代孩子的想象力和创造力。我以为，有了想象力，就有了未来，就有了一切。我相信，每一个富有想象力的孩子，都能成为对祖国对人民有用的人。[注]王宜振，山东省东平县人，中国作家协会儿童文学委员会委员，在《人民日报》《人民文学》《诗刊》等全

国百余家刊物发表诗歌二千余首、童话五十余万字。先后出版有《笛王的故事》《中国彩色童话》《21世纪校园朗诵诗》《21世纪校园抒情诗》等著作二十余部。40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。另有三篇作品入选香港中

小学语文正式教材。[推荐理由]本文是一篇面对小学师生的演讲词。文章的中心话题是“想象力”，作者首先引用爱因斯坦的名言，表明想象力是世界上最重要的东西。接着指出，随着年龄的增长，我们的想象力越来越暗淡了，并谈及想象力不能丢失的三个原因。然后指明呵护和开发想象力的办法，其中重点阐述了“唯有

阅读才能唤起同学们的想象力，还同学们童年的梦想”的观点。文章思路清晰，层次分明，语言简洁通俗，富有感染力。由这篇演讲我们想到《一名物理学家的教育历程》的作者加来道雄，如果不是从童年时代就有丰富的想象力，如果没有阅读大量的书籍，怎会成就他科学

家的梦想呢？一、习《论语》，做智慧中国人子曰：“中人以上，可以语[注]上也；中人以下，不可以语上也。”[注释]语：告诉，谈论。[译文]孔子说：“中等智慧以上的人，可以与他谈论高深的道理；中等智慧以下的人，不可以同他谈论高深的道理。”[启智]“因材施教”，对不同的学生以不同的

教育方式施以不同的教育内容，是孔子坚持的一个教育原则。人的基础有厚薄，悟性有深浅，见识有高低。作为教师，对这些都应当有清醒的认识，否则，他的教育将是低效甚至是无效的。二、研微文，小故事大道理世无良猫某①恶②鼠，破家③求良猫。餍④以腥膏⑤，眠以毡

罽⑥。猫既饱且安，率⑦不捕鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，遂不复蓄⑧猫，以为天下无良猫也。(选自《耳食录》)[注释]①某：有个人。②恶：厌恶，讨厌。③破家：倾尽所有的家财。④餍(yàn)：吃饱。⑤腥膏：鱼和肥肉。⑥毡罽(j

ì)：毛毯。⑦率：大都。⑧蓄：养。[明理]这则寓言故事告诉我们：溺爱是不可取的，温室里培养不出栋梁。猫是如此，人亦如此。生活条件过于安逸了，不仅猫会失去自食其力的能力，人也会丧失奋斗的目标和奋发向上的精神。“课后分层训练”见“课后分层训练（十）”