【文档说明】《第一节 水分进入植物体内的途径》PPT课件2-鲁科版生物六年级下册.ppt，共(20)页，18.296 MB，由小喜鸽上传

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鲁教版生物六年级下册《绿色植物参与生物圈的水循环》科学小资料：热带雨林降水频繁，其中不少的雨水是由植物的蒸腾作用散失的水分冷凝而成的，根据科学家的计算，某热带雨林的降水量是1950毫米/年，植物蒸腾量是1570毫米/年，蒸腾量占

降水量的80.5%。第三章绿色植物与生物圈的水循环前置体验交流——发现与疑惑体验一：观察根毛体验二：茎的运输说一说：我的发现与疑惑体验三：水分的散失来自同学们的体验说说你观察到了什么？说明了什么？果实中的输导组织科学探究的注意事项1.根据实验

现象，得出实验结论：逻辑成立体验三：这两组实验做可以证明植物的蒸腾吗？为什么？2.实验操作步骤的严谨性；科学探究的注意事项1.根据实验现象，得出实验结论时：——逻辑关系要成立。2.实验操作步骤的严谨性；观察根毛1.为什么要长

那么多根毛？2.为什么只有成熟区有根毛？3.为什么绿豆的种子似乎没有根毛？4.所有的植物都有根毛吗？5.根毛这么小，是如何吸收水分的？来自同学们的疑惑茎的运输1.为什么只有木质部变红？其他地方不变红？2.为什么木质部可

以运输水？3.为什么水可以自下而上运输？4.为什么要选带叶子的枝条？5.为什么要在阳光下才能吸收水分？6.为什么用油性的水彩染料效果不明显？7.为什么草本植物实现现象不明显？来自同学们的疑惑水分散失1.为什么塑料袋上会有水珠出现？而没有叶片的组没有水珠？2.水

滴是从哪来的？3.为什么植物的水要蒸发出来，自己留着多好？4.水从叶片中怎么出去的？5.为什么要放在阳光下？来自同学们的疑惑任务：请结合你的知识经验与体验，尝试写出水分在植物体内依次历经的具体结构？要求：“具体结构+箭头”的形式表达；并说出你的依据。土壤中的水合作要求：1.合

作探讨进行完善路线；2.梳理小组内的共识路线、分歧和疑惑；3.选出代表，做好记录，准备上台展示。4.时间4分钟。展示要求：1.先说共识，再说分歧与疑惑。2.组织互动。土壤中的水导管模式图木本植物茎结构模式图叶的结构示意图显微镜下气孔图根尖的纵切结构示意图根毛

成熟区模式图体验一体验二体验三保卫细胞气孔回到同学们的疑惑：1.为什么要长那么多根毛？2.为什么只有木质部变红，树皮和髄等这些地方却不变红？3.体验三中料袋上的水滴是怎么从植物体内出来的？感谢您的观看