【文档说明】高中音乐-歌唱《怎样理解指挥的手势与表情》教学设计1-湘艺版.docx，共(3)页，177.927 KB，由小喜鸽上传

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一、《音乐欣赏与指挥》教案教学目标:1、通过对“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，了解音乐艺术的魅力，增进对音乐的兴趣和爱好；2、感受音乐作品的不同情绪，了解音乐的表现要素（节奏、旋律、速度）的重要性；3、欣赏作品，感受音乐作品能为我们带来情感

体验，使我们产生联想和想象；4、通过交流和讨论，概括音乐与指挥的联系性，指挥和音乐艺术的非具象性和非语义性特征。理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样学习指挥”。重、难点：感受音乐的魅力，引发学生对指挥的兴趣。教学过程：一、导入：师：

大文豪雨果曾经说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”同学们，欢迎大家走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，用音乐钥匙开启你的智慧宝库。首先，老师有一个问题想问一下同学们，请看屏幕：你喜欢听音乐吗？喜欢听什么样的音乐？你为什么喜欢听这样的音

乐？（学生回答）师：有的同学说，我喜欢的音乐能让觉得很轻松、很舒适；有的同学说，我喜欢的音乐能让我热血沸腾，很刺激；还有的同学说，当我情不好的时候，听一听我喜欢的音乐，能让我平静下来等等。大家说得都很好，其实这个时候，音乐在不知不觉中拨动了你的心弦，也影响你的情绪。二、情感体验：1、播放音

乐作品，让学生谈谈：在视频中，你最喜欢哪个角色,你认为谁最重要?2、提问:学生回答,听了这个音乐片段,影响和代表着你心理活动的哪些情绪？3、讲述音乐的表现要素：旋律——灵魂、节奏——骨架、和声——血肉。4、提问：什么是

指挥？（让学生用自己的语言直观、感性的表达。）三、启发探索指挥的手势1、播放音乐片段，提问：联系刚才我们所讲到的旋律、节奏、和声，谈谈在听这个音乐的时候，你的脑海里浮现的是什么样的画面或情景。2、介绍指挥应具备的基本条件，学习指挥的基本姿势。站姿—站立时放松，挺胸、收腹，两脚略分开与肩同宽。

左脚可以微微向前，以保证行动自由。练习图示应该注意：（1）拍子运动的过程中，上方顶点和下方落点，要求在同一个竖切面和同一个水平线上的横切面，（2）先单独练习右手，然后在练习双手。（3）双手练习的是，除了双手同等使用外，还经常用右手带动左手，故所有可以稍高。（4）从前一拍点到后一拍点，注意

不是将手拿过去，而是反弹过去。、二拍子图示：二拍子的曲线式图示广泛运用在中速、慢速和快速的二拍子歌曲中。主要动作：第一拍落点后，向外（右）反弹，第二拍落点后，向内反弹。拍子图示变化主要在第二拍的落点上，在掌握好向外和向内的反弹要领后，落点方式有如下几种：小结：不同的人对同一音乐作品的感受

、理解和想象会各有不同，每个人的指挥效果也会各有不同，因人而异。三、欣赏并指挥作品师：同学们，让我们分组来学习，分四个组，最后请各组派一个代表进行指挥。五、分组交流讨论，并分组展示。（教师边评价，边诱导提示）①选出你心目中的最佳指挥。②你为啥要选他？他的指挥好在哪里？六、总结：同学们，音乐作品以

五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，于是引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，音乐具有非语义性（我们无法说清楚）和非具象性（每人说话都不一样）。正因为这样，所有能激发我们的想象力，同时激发我们的审美情趣，让我们喜欢听音

乐。正因为这些特征，才展示了音乐作品作为音响的艺术和时间的艺术而独有的魅力。这种魅力非比寻常，所以让我们走进音乐、热爱音乐。