【文档说明】高中音乐-歌唱《拓展与探究》教学设计4-人音版.doc，共(4)页，90.000 KB，由小喜鸽上传

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教学设计《合唱的艺术魅力》欣赏无伴奏合唱《故乡的亲人》课程名称合唱的艺术魅力——欣赏无伴奏合唱《故乡的亲人》一、教材分析1、《故乡的亲人》是由美国著名作曲家福斯特作曲，罗勃特。绍编合唱，由周枫、董翔晓译配。福斯特创作于1851年。那时福斯特远离自己的家乡和亲人，到了辛辛

那提工作，感到远离亲人的孤独和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。歌曲的情绪有着浓郁的赞美歌风格，这是因为福斯特自幼喜爱音乐，常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美歌，黑人的宗教歌曲给了他很深的印象的缘故。此

结构简单，节奏平稳，材料精练。全曲为带再现的两段体曲式，每乐段四句，每乐句四小节，结构方整，大调式，整首作品表达出作者对年幼时在家乡自由自在，愉快幸福的美好生活为回忆，及对家乡的思念之情。2、混声合唱包括高音、中音、低音、男声、女声、

童声、混声等多种音色的组合，使音乐变得丰富多彩，作品的表现力更强。丰富的和声能充分体现作品的内涵和音乐的表现力。3、《故乡的亲人》为高中音乐欣赏教材《外国歌曲》部分，教学对象为高二学生。二、教学目标及难重点（知识与技能，方

法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、引导学生从不同角度欣赏歌曲，充分地感受和体验音乐，感受歌曲所表达的思想感情，从而获得美的享受，提高他们的音乐美感。2、让学生在欣赏中尽情感受多声部效果，建立和声概念，了解合唱丰富的表现力，从而使学生深刻体会合唱的作用和情韵。3、通过学习欣赏歌

曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对美好事物的挚爱之情。教学重点：用音乐的角度分析歌曲，欣赏歌曲带来的音乐美，从而获得审美体验。教学难点：感受、体验音乐的情感。三、教

学策略选择与设计主要运用情体验法、讲授法、比较法等，以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析，比较与评价，使学生在欣赏音乐的实践活动中认识、理解、鉴赏音乐。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：有较好音

响效果的多媒体教室、钢琴等音乐教具。学生准备：高二学生教师准备：多媒体课件、教材等教学资源：教材、网络视频等……五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、组织教学二、导入新课三、新课教学1、初步分析作品2、初次欣赏作品复习旧课，歌曲《

故乡的亲人》1、学生演唱歌曲2、提问：歌曲的作者、国家？《故乡的亲人》改编成了合唱曲，这节课我们就来欣赏这首合唱曲1、介绍合唱：合唱的历史：合唱的简介：2、介绍曲作者：①原曲作者是美国著名作曲家S福斯特②合唱曲作者是美国著名指挥家罗伯特萧。在聆听音

乐时，思考：1、合唱与独唱的区别？2、对合唱曲最初的印象？这首合唱是一首无伴奏混声合唱，音响效果比单声部更1、有表情地演唱歌曲2、回答问题：作者是福斯特，美国。了解两位曲作者的创作风格及时代背景，初步

分析作品。学生聆听全曲后回答问题对作品有了初步的了解和体会老师用钢琴伴奏，学生唱。多媒体展示文字说明多媒体展示作者图像及简介文字播放音乐3、知识拓展4、第二次欣赏作品5、如何欣赏合唱作品？6、第三次完整欣赏作品三、小结四、课后思

索与作业丰富，更饱满，更能表现作品的思想感情。分析谱例：1、欣赏一部合唱作品，首先应了解作品的创作手法，就要分析谱例。2、边提问边讲解谱例。作者运用了和声、呼应、衬托等创作手法。根据作品的创作手法再次欣赏作品，感受作品饱满的和声、丰富的织体所

带来的合唱美。聆听的同时分析问题：演唱者是怎样演绎和表现作品的？（听完后分小组进行探讨）一首合唱作品，必须通过演唱者的演绎才能表现出来，合唱音响直接影响观众对作品的感受。1、音色的统一2、声部音的均衡与协调3、技巧4、能准确把握作品的音乐形

象根据作者的创作背景、创作手法及演唱者的精彩演绎，再次欣赏作品给我们带来的音乐，感受合唱的艺术魅力。合唱独特的艺术魅力1、如果参与演唱合唱应注意哪些问题？2、课余多欣赏优秀的合唱作品。运用所学理论基础知识与老师一起分析作品，达到理性认识，进一步了解作品。在了解了作者、时代背景、创作

手法的情况下第二次欣赏作品，更深一层感受作品，体验作品带来的美感。第二次欣赏后分小组探讨问题并回答。在深入了解作品及合唱音响的基础上再次完整欣赏了作品。用多媒体播放谱例，这样很直观，方便师生共同分析。多媒体播放音乐多媒体展示文字多媒体播放音乐展示图片多媒体展示文字六、教学

评价设计教师能调动学生主动学习的积极性，激发学生学习的兴趣，从而达到预期教学目的。七、课后反思高中音乐欣赏课是学生了解音乐的主要途径，是素质教育的一个必不可少的因素。本节课是合唱欣赏课，是学唱单声部《故乡的亲人》之

后的补充课，这样使学生能从更多的角度来欣赏作品。学生本身已具有一些和声、复调等理论基础，所以在教学上注重学生自主学习，老师引导分析的方法，带着问题欣赏，这样既不影响学生对音乐原有的情感体验，又使她们学会从

多种途径去感受音乐，提高了感受和理解音乐的欣赏分析能力，使学生的音乐者以更好的发展。