【文档说明】高中音乐-音乐鉴赏《第六节：鼓乐铿锵》导学案1-人音版.docx，共(6)页，88.911 KB，由小喜鸽上传

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第三单元：鼓舞弦动——丰富的民间器乐第六节：鼓乐铿锵教学目标：1．知识与技能：通过欣赏作品，感受、体验乐曲的音乐情绪，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征。在理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。2．过程与方法：聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》、《童谣》，让学生在音乐氛围

中体验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。3．情感态度与价值观:了解打击乐的悠久历史，对比中外打击乐的不同表现内容与形式，理解音乐的多元与大同。教学内容

：1.中国民族民间乐器的分类。2.通过听赏《滚核桃》、《锦鸡出山》、《童谣》等曲目，了解打溜子、鼓吹乐、吹歌方面的音乐知识。重点和难点：了解作品强弱、速度变化和乐曲所反映的故事情节、结构。掌握基本的节奏型的打法；作品头、身、尾的曲式结构特点。教学工具：多媒体设备、鼓

、锣、钹等。课时安排：一课时教学过程：一、导入观看一小段《华阴老腔》的视频。提出问题：视频中出现了哪些民族器乐？学生回答：……..二、知识链接1.介绍五声和八音五声：宫、商、角、徵、羽。八音：金、石、土、木、革、丝、匏、竹。2.按照演奏方法分类：吹：笛子、箫、唢呐、芦笙、巴乌、葫芦丝

等。拉：二胡、马头琴、京胡、高胡、板胡等。弹：琵琶、古筝、古琴、三弦、冬不拉等。打：锣、鼓、木鱼、梆子、镲等。三、听赏《滚核桃》1.接下来我们来欣赏一首山西的打击乐《滚核桃》。根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。观看视频，看一看，在鼓的哪些部位发音。生：鼓面

、鼓梆、鼓槌、鼓身、鼓钉。2.演奏技巧师：这段演奏技法包括：敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、双手交叉敲击鼓梆、交替敲击鼓槌和鼓梆、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击向后推奏等。由于演奏技法的差异，造成音响音色上的不同。3.演奏形式八人一组，一人持拍板

，以领奏、重奏、合奏、齐奏、轮奏的形式集体配合完成。4.分段赏析。乐曲包括了头、身、尾三个组成部分。头与尾为散板，带有引子和结尾的性质。1）节奏有什么特点?慢起渐快，弱起渐强。演奏时先用合奏，而后由八名鼓手轮流奏鼓梆，渲染出一种晒核桃的生活情景。2）乐曲主题部分“身”。师：这

段演奏有什么特点呢?生：节拍非常规整，音色丰富。3）这段描写了怎样的情景?乐曲的情绪又是如何的呢?生：表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景。他们丰收时的喜悦心情。情绪热烈欢庆。4）练习节奏。四、我国的民间器乐历史悠久，种类繁多，形式多样，不同的组合形式具有

不同的风格特点：①、锣鼓乐：音色丰富、节奏性强、擅长表现热情活泼的生活场景。②、弦索乐：文雅抒情、优美质朴，适合室内演奏。③、丝竹乐：细致轻快、多表现活泼愉悦的情绪。④、吹打乐：风格粗犷，适合在室外演奏，擅长表现热烈欢快的情绪。五、听赏《锦鸡出山》，了解土

家族“打溜子”接下来我们就来欣赏一首根据湖南土家族“打溜子”改编的器乐曲《锦鸡出山》。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多边的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态。作品鉴赏《锦鸡出山》1、

聆听乐曲，说说有哪些乐器?生：锣（马锣、大锣）钹（头钹、二钹）2、全曲有五个主题，借着主题划分了全曲的段落。在一定的程度上，这些主题提示了乐曲所要表现的形象内容。3、根据提示，想象音乐情景，完成表格问题。师：接下来

我们就根据主题来分段回顾。从速度、节奏、力度三个方面来鉴赏比较。主题一：山间春色表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。乐曲采用上下句对偶及螺蛳结顶的手法陈述音乐内容主题二：结队出山揭示锦鸡由少而多，由静而

动的结队出山的情景。主题三：溪间戏游表现锦鸡嬉戏的欢乐情景。主题四：众御顽敌表现发现敌情、与敌对峙、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。主题五：荣归表现锦鸡胜利后昂首阔步、神气十足的形象。4、会在怎样的生活情景中出现呢?

表达了人们怎样的生活的感情?多用于丰收、节日、喜庆活动；乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。六、听赏《童谣》1、接下来我们来欣赏一首北京的民间乐曲《童谣》。它是根据北京儿歌《打花巴掌》转化而来的。听一听，乐曲的情绪的是如何的呢?生：乐

曲表现了一种欢快、活泼、诙谐的音乐情绪。充满了童趣。2、其中模仿人声的乐器是什么呢?口噙子。《打花巴掌》这首歌采用先数板后唱歌的形式。在《童谣》里担任着模仿儿童数板任务的就是口噙子，是一种含在嘴里的发声器。3、以

吹管乐器为主，辅以打击乐器，演奏曲目多采用民歌或戏曲唱腔的乐曲就叫吹歌。它是“鼓吹乐”的一个类别。七、课堂小结通过今天这节课的学习,你对鼓乐有了哪些了解?有丰富的表现力；（技法多样，演奏形式多样）浓郁的地方特色;乐曲内容源于生活,而又高于生活；有很强的社会功能性。（与人们的生活息息相关，自娱

自乐，或与民间婚丧喜庆，宗教仪式等结合在一起。）八、课外拓展课后收集有关当地鼓吹乐的文字、音响资料，将其记录下来。