【文档说明】高中音乐-音乐与舞蹈《《东方红》（大型音乐舞蹈史诗）》教学设计2-人音版.doc，共(4)页，124.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：《东方红》授课年级：高二年级教学内容所属模块：音乐与舞蹈模块教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过欣赏《东方红》第六场朝鲜族、蒙古族、维族、藏族、傣族的民族民间歌舞，培养和激发学生热爱少数民族

舞蹈的情感。2、过程与方法目标：让学生在欣赏舞蹈录像的同时，能积极认真的学习每个民族简单而又最具民族特色的动作，使学生既有直观的感受，又能亲身体会舞蹈的动作特点。3、知识技能目标：使学生初步了解朝鲜族、

蒙古族、维族、藏族、傣族的基本舞姿，风格及动作韵律等特点。能清楚区分这五个少数民族民间舞蹈，并体会各民族舞蹈的特点。教学重点：掌握朝鲜族、蒙古族、维族、藏族、傣族五个民族的舞蹈基本动作及体态风格。教学难点：能清楚区分这五个少数民族民间舞蹈，并体会各民族舞蹈的

风格特点，并根据教师所教动作进行简单创编。教学策略：欣赏法，体验法，示范法。学情分析：当代中学生普遍钟情于街舞、现代舞等带有流行元素的舞蹈，反而对于我国民族舞蹈文化了解甚少。部分学生对民族舞蹈有偏见,，必须正确引导并结合生活培养对民族舞蹈的爱好，

进一步健全学生的审美观。教学过程：一、导入教学：教师活动学生活动设计意图1、教师表演朝鲜族《长鼓舞》2、我国是一个多民族的国家，每个民族都有丰富多彩的文化，少数民族舞蹈是我国艺术百花园中一簇光彩夺目的奇葩。在建国初期我国为了庆祝建国十五周年，创作了

一部大型音乐舞蹈史诗这部作品的名字是什么呢？今天我们欣赏第六场《中国人民观看舞蹈，回答问题老师跳的是哪个民族的舞蹈？所用道具是什么？学生回答根据课前准备的资料，讲解教师表演吸引学生注意力，使学生的注意力一下子投入到课堂教学内容中。由学生课前进行收集，加深学

生印象。二、新课教授：站起来》主要以少数民族歌舞为主，反映出全国各族人民获得解放的欢乐情绪。下面就请同学们跟随老师一同走进这场少数民族歌舞的盛宴中。（一）朝鲜族民族民间舞1、欣赏视频《东方红》第六场《朝

鲜族长鼓舞》2、介绍主要演员3、介绍朝鲜族民族民间舞蹈的特点：主要居住在吉林、辽宁、黑龙江三省。朝鲜族具有悠久的民族文化艺术传统，以能歌善舞著称。朝鲜舞的基本体态是：收腹、收臀、含胸、垂肩。基本脚位：绷脚背、勾脚尖。基本手型：女手位为食指中指自然伸直，无名

指、小指自然微屈，大拇指接近中指。男舞者为自然手型。气息是朝鲜舞的关键。4、教师教授朝鲜族舞蹈基本动作（二）蒙古族民族民间舞1、欣赏视频《东方红》第六场蒙古族歌舞2、介绍主要演员3、介绍蒙古族民间舞蹈的特点

：主要分布在内蒙古、吉林、黑龙江、新疆、甘肃、青海、宁夏、河北、河南等地。辽阔的草原，长期的游牧生活，培养了蒙古族人民勤劳勇敢、热情、直爽的性格，也创造了灿烂的草原文化。蒙古族民间舞蹈是草原文化园中的一只奇葩。蒙古族舞蹈具有热情奔放、稳健有力、节奏欢快、具有粗犷、彪

悍、质朴、庄重的特点。1、观看思考学生谈谈感受：（学生从服装、音乐、舞蹈动作、风格、道具等方面谈认识和感受，表达观看后的感受。2、观看课件朗读3、学习朝鲜舞蹈的基本手型和脚型1、观看思考学生谈谈感受：（学生从服装、音乐、舞蹈动作、风格、道具等方面谈认识和感受，表达观看后的感受。2、观看课件朗读3

、跟老师学习蒙古舞蹈的基通过欣赏《东方红》中朝鲜族长鼓舞，并学习朝鲜族的基本舞蹈手型脚型，大大拉近了朝鲜族舞蹈与学生的距离，学生欣然接受。通过欣赏《东方红》中蒙古族歌舞，并学习蒙古族的基本舞蹈动作，大大拉近了蒙古

族舞蹈与学生的距离，使学生的印象更深刻。让学生亲自体验学习蒙蒙古族民间舞蹈的基本动作主要体现在肩部和腕部。肩部主要有干脆有力的硬肩、内在柔韧的柔肩柔肩。4、教师教授蒙古族舞蹈基本动作（三）藏族民族民间舞1、欣赏

视频《东方红》第六场藏族舞蹈2、介绍主要演员3、藏族舞蹈的风格特点藏族主要分布在西藏、青海、四川、甘肃、云南等省。颤：是藏舞脚下动作的主要动律。舞蹈时膝关节松弛，既柔又富弹性。开：舞蹈时双脚自然外开，动力退

多系自然勾脚。顺：在手臂与脚的动作配合上，多为同一个方向。舞袖：舞袖是藏族舞蹈中最常见甚至是必不可少的上肢基本动作和表现手段，多用撩甩等舞袖动作来表达舞者的内心感情，烘托舞蹈气氛。4、教师教授蒙古族舞蹈基本动作（四）傣族民族民间舞1、欣赏视频《东方红》第六场傣族舞蹈2、

介绍主要演员3、傣族舞蹈的风格特点主要聚居在我国云南省的瑞丽、西双版纳、耿马和孟连等地区。傣族民间舞讲究膝部均匀绵延地颤动，上身随之左右微摆。抬脚时轻稳是其基本的动律特征。臀部腰部讲究曲线美。“三道弯”的体态造型是傣族民间舞蹈的重要

特征。4、教师教授傣族舞蹈基本动作（五）维吾尔族民族民间舞本动作4、学生汇报1、观看思考学生谈谈感受：（学生从服装、音乐、舞蹈动作、风格、等方面谈认识和感受，表达观看后的感受。2、观看课件朗读3、学习藏族舞蹈的基本动作4、学生汇报1、观看思考学生谈谈感受：（学生从服装、音乐、舞蹈动作、风格

、等方面谈认识和感受，表达观看后的感受。2、观看课件朗读3、学习傣族舞蹈的基本动作4、学生汇报古舞蹈动作，使其能更准确地了解蒙古族舞蹈让学生亲自体验学习藏族舞蹈动作，使其能更准确地了解藏族舞蹈。让学生亲自体验学习傣族舞蹈动作，使其能更准确地了解傣族舞蹈。1、欣赏视频《东方红》第六场维吾尔族舞蹈

2、介绍主要演员3、维吾尔族舞蹈的风格特点新疆地处古丝绸之路，古称西域，西通伊朗、阿拉伯，南到印度，北达吉尔吉斯大草原，是中原文化、阿拉伯文化、印度文化、西域本土文化的结合。体态挺拔微颤：膝部规律性的连续颤动（即有节奏

的屈伸）旋转：讲究快速、多姿和突然停止移颈，三步一台·4、教师教授维吾尔族舞蹈基本动作1、观看思考学生谈谈感受：（学生从服装、音乐、舞蹈动作、风格、等方面谈认识和感受，表达观看后的感受。2、观看课件朗读3、学习维吾尔族舞蹈的基本

动作4、学生汇报让学生亲自体验学习维吾尔族舞蹈动作，使其能更准确地了解维吾尔族舞蹈三、课堂小结今天我们欣赏了大型音乐舞蹈史诗《东方红》第六场中五个少数民族的民族民间舞蹈。我国少数民族的民间舞蹈由于历史文化、地理环境

、宗教信仰、生活习俗的不同，形成了不同的舞蹈风格特征。希望通过我们今天的学习，同学们能更加热爱我国的少数民族舞蹈，并加以更好的学习和传承，使这朵艺术奇葩更加光彩夺目。谈感受对本节课的总结