【文档说明】《第三节 鸟的生殖和发育》学情分析-济南版生物八年级上册.doc，共(2)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

学情分析：知识基础：学生已经学习了七年级上册的《开花和结果》，七年级下册的《人的生殖》，对于精子、卵细胞、受精卵、体内受精、体外受精等知识已经有所了解。刚刚学习完昆虫的生殖发育和两栖动物的生殖和发育，学生对生殖和发育的理解

更加深刻，日常生活中对鸟卵也比较熟悉，但对鸟卵的胚盘、系带等结构认识不清，鸟类生殖发育能摆脱水环境限制的结构功能还比较模糊，因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴近生活实际，尽可能多地激发学生的求知欲，逐步引导学生进行探究，让学生自主

地解决问题，掌握知识。能力基础：本节课面对的是初二的学生，已经初步具备探究能力和探究的方法，比如在《开花与结果》一课训练了学生由外到内的观察顺序，形态与功能相统一的观点、实事求是的观察态度。并能对镊子、培养皿的使用熟练，有一

定的动手能力。本节在此基础上，通过观察鸡卵的实验使学生的认知过程有层次性，并对鸡卵的感性认识上升到理性认识，从而进一步培养学生动手能力和推测分析问题的能力；通过“参观养鸡场”的模拟实践活动，进一步培养学生理论联系实际的能力；通过观看“鸟类的生

殖和发育”的视频，有效地促进学生观察、归纳、总结能力的提升。情感态度：八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教，因此教学中教师注意激发学生的求知欲，

从而逐步引导学生进行探究；学生对鸟类的生殖发育有所了解，但对鸟类的繁殖行为对种群繁衍的意义了解不深，教师注意引导帮助学生形成保护自然环境和爱鸟护鸟的意识。学生的潜在状况分析：学习过程中可能发生的状况：由于观察鸡卵的实验要求实验操作过程有层次性，学生可能无法按顺序进行实验；由于未受精的胚盘色浅而小，

有时胚盘隐藏在卵黄的背面，学生可能找不到该结构；由于学生对家禽饲养并不熟悉，单纯通过图片的展示并不能归纳出各部分结构在胚胎发育过程中的具体作用。学习过程中可能发展的状况：学生在学习过程中可能无法按顺序观察鸡卵，因此，实验前，老师适宜对实验的

步骤进行适当的讲解；实验过程中未受精的胚盘可能难于观察，有时胚盘隐藏在卵黄背面，增加了实验难度，因此实验时，学生适宜采用小组合作实验法，以达到相互对比，相互学习，先进学生带动后进学生，共同完成实验的目的；由于学

生对家禽饲养并不熟悉，因此老师在提供丰富的材料的前提下，学生再采用小组讨论学习法，众人拾柴火焰高，从而顺利突破难点。