【文档说明】高中音乐-音乐鉴赏《钟（钢琴独奏）》教学设计1-花城版.doc，共(5)页，76.000 KB，由小喜鸽上传

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基本信息学科音乐年级高一课时1课时课题名称生活之音学情分析高一的学生已经基本了解音乐的基本要素，也学习掌握了一些聆听、分析音乐的方法。但是，大部分高中生对于音乐鉴赏课的热情度还是不高，因此，在教学中，我将会用对比、分析、体验、小组合作的教学方法来提高学生

的学习兴趣，并随时注意培养学生“自主—合作—探究”的学习方法。教学目标知识与技能：（1）了解与生活中密切联系的音乐作品，尝试创编简单的生活之音；（2）熟悉《打字机》《钟》的音乐主题的旋律和节奏特点，了解作曲家的创作意图。过程与方法：（1）聆听观看与分析3首

与生活有关的音乐作品，乐于参与体验创编活动；（2）思考与探究作曲家如何运用生活中的各类音响素材来创作音乐。情感态度与价值观：感悟“音乐就是生活，生活就是音乐但又高于生活。”——从而乐于关注身边的音乐。教学方法对比法，体验法，小组合作法，探究法教学重点通过对《打字机》《钟

》的聆听与欣赏，理解作曲家如何运用音乐的手段形象地表现“打字机”“钟”的鸣响声。教学难点熟记《打字机》的主题节奏和《钟》的主题旋律教学过程一、课程导入1、欣赏视频片段——厨房交响曲2、老师提问：刚才的视频中你

看到作曲家都用了什么声音素材？你觉得这是音乐还是噪音？音乐中的节奏与生活中的节奏有什么不同？学生回答：运用锅碗瓢盆发出有规律的节奏组合在一起的音乐。设计意图：生活中出现这些节奏都是比较随意，但是音乐作品中节奏比较有规律。导入新课题——生活之音。二、学生创作1、教师

：分四组用不同肢体当作打击乐，即兴创编简单的音乐。在老师的引导下注意运用身体发出不同的音色、节奏、强弱等变化，并按照2／4节奏型重复创作2拍。学生：分四组在老师的指导下进行简单的创编活动设计意图：感悟音乐无从不在。2、教师：欣赏《P

enBeat》的视频。设计意图：让学生对于肢体音乐的创编有更多的想法。3、教师和学生一起合作创编rap音乐。学生用手脚一起打基本拍，教师跟着节奏说饶舌。设计意图：让学生体会生活无处不存在音乐，利用身边简单

的工具我们自己也可以创编简单的生活之音。三、新课学习（一）、《打字机》教师：播放《打字机》提问这是运用生活中什么素材来创作，观看老式打字机的造型，注意音乐中的不同音色、节奏型是如何创编出来的。播放《打字机》分析ABA三部曲式组成。现场视频让学生进一步关注音乐A段主题旋

律的节奏特点，模唱A段主题旋律的节奏型。学生：用手指模仿主旋律的节奏特点，模仿忙碌的办公室场景，注意换行和空格的位置出现。设计意图：运用视频提高学生学习兴趣，关注演奏家如何运用打字机和管弦乐完美结合；分析A段主旋律的旋律走势和节奏特点得出作曲家创作是源于生活，赋予生活五彩缤纷的表现。（

二）、《钟》1、教师：学习了《打字机》，如果给你个音乐主题叫《钟》那么大家会用什么样的音乐素材或者音乐要素来表现呢？学生：讨论生活中出现的各种钟的声音并尝试模仿不同音色。（如：大钟、时钟、闹钟）教师：借用课堂教具钢琴让学

生即兴创编《钟》。根据音色、音区、节奏、强弱创作不同的《钟》。学生：会用低音区表现出整点报时，高音区表现闹铃等。设计意图：学习分析《打字机》音乐作品后，学生对主题音乐有了新的认识，运用素材所发出的不同音高、音色等音乐要素来表现不同的音乐作品。激发

学生的学习兴趣和启发学生认知音乐来源生活但又高于生活。2、聆听李斯特《钟》，关注主题音乐中运用了什么音色、音区、节奏来表现“钟”。教师：都说时光流逝，光阴似箭，作曲家在主题音乐开始用不断下行的旋律来模仿秒针顺时针的滴滴答答，现在我们用奥尔夫教学手势来感受下音高的变化。学生：跟着音乐的走势用手摆放

不同位置从上到下进行，加深对主题旋律的记忆。设计意图：运用手势来表现主题音乐的走势，让学生对主题音乐有更深的理解和记忆，练习2到3次就能很快对主题音乐熟记。3、介绍作曲家李斯特，欣赏青年钢琴家李云迪演奏《钟》教师引导学生注意

炫技部分的演奏技巧，主题出现要反复哼唱。（三）拓展延伸，总结反思小结：音乐无处不在，音乐来自生活，但又高于生活。音乐就是生活，生活就是音乐。欣赏古典与流行的完美结合郎朗与李克勤《我不会唱歌》（整节课结束）自我评价设计《生活之音

》的目的就是让学生关注身边的音乐，音乐是生活的重要组成部分。音乐源于生活的含义是不仅生活的本身离不开音乐,而且生活的过程就是孕育音乐和谱写音乐的过程。整堂教学过程中我严格抓住以音乐为主线，引导学生运用音乐要素来分析探讨不同音乐作品中的主题音乐

，了解作曲家的创作意图。运用对比、体验、探究等教学方法让学生熟记《打字机》和《钟》主题旋律，并能用肢体作为打击乐完成简单的音乐作品。整节课的亮点还有和学生现场即兴创作rap，运用钢琴创作《钟》，以及课后拓展古典与流

行的完美结合《我不会唱歌》这些活动都是可以激发学生对高中音乐鉴赏课的学习兴趣。从中感悟音乐无处不在，音乐来自生活，但又高于生活。