【文档说明】《第二节 性状的遗传》PPT课件2-济南版生物八年级上册.ppt，共(24)页，1.093 MB，由小喜鸽上传

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第四章生物的遗传和变异第二节性状的遗传图1耳垂的位置1、有耳垂2、无耳垂图2卷舌1、有卷舌2、无卷舌图4拇指竖起时弯曲情形1、挺直2、拇指向指背面弯曲图7脸颊有无酒窝1、有酒窝2、无酒窝花色翅型羽色鸡冠的形状一、生物的性状•1、性状的概念，并举

例•2、判断相对性状的要点是：①②③同一生物同一性状不同表现类型生物的形态、结构、生理特征和行为方式统称为性状你来判断：1、有的同学认为“羊的黑毛和兔的白毛”可以看作是相对性状。你认同他的观点吗？为什么？2、有的同学认为“狗的短毛和狗的卷毛”是一对

相对性状，你认为他说的对吗？为什么？二、基因与性状遗传一对染色体AaBbFFttAAaaaA等位基因显性基因(A)隐性基因(a)隐性性状显性性状next在形成精子和卵细胞时，成对的染色体要分开，成对的基因呢？一对染色体AaBbFFtt×AaAaAAAAaaaaAa

Aa已知：控制白花的为隐性基因a控制紫花的为显性基因A紫花白花亲代？aaAA子代×紫花性状紫花亲代生殖细胞子代张娜同学说：“我的父亲、母亲都是双眼皮，我却是单眼皮，我是不是被抱错了？”1、你能用图解帮她解决疑惑吗？2、假设她的父

母再生一个孩子，是单眼皮的机率是多少？合作探究（已知：控制双眼皮的为显性基因B控制单眼皮的为隐性基因b）BbBbbbbb母亲父亲张娜×卵细胞精子精子卵细胞子女子女子女性状子女性状BbBBBbbbBbBb母亲父亲bBbB×形态结构生理特性行为方式性状同种性状不同表现相对性状显性性状隐性性状隐

性基因控制基因基因控制控制显性基因控制性状的遗传1、豌豆植株中。高（D）对矮（d）是显性，陈刚和他们课外实践活动小组在做豌豆杂交实验中发现，一代豌豆植株的25%是矮茎的，则它们的亲本基因组成是（）A.Dd和ddB.Dd和DdC.DD和ddD.Dd和dd2、小玲家喂养的一头

白色母猪一窝生了8头小猪，其中6头白色，2头黑色。请据此回答：（1）猪的白色和黑色在遗传学上称为_________。（2）若为母猪交配的公猪也是白色的，则可判断______是显性性状，______是隐形性状。（3）如果显性性状由基因A控制，隐形性状由基因a控制，那

么2头黑色小猪的基因组成为______。（4）控制猪毛色的基因位于染色体上的______分子中。B相对性状白色黑色aaDNA人的双眼皮是显性性状（由显性基因A控制），单眼皮是隐形性状（由隐性基因a控制）。如果母亲控

制该性状的基因组成是Aa,父亲是aa，那么其子女是双眼皮和单眼皮的机率分别是多少？作业1、性状？相对性状？3、显示显性状的基因组合是______，显示隐性性状的4、P1021、2、32、显性基因？隐性基因？显性基因用_

__字母表示，隐性基因用____字母表示。基因组合是______。性状的遗传•尊敬的各位老师：大家好！•今天我说课的内容是济南版生物学八年级上册第四章《生物的遗传和变异》第二节《性状的遗传》。下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学手段、教学过程等七个方面来说。•一、说教材•教

材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。本节在前面两节的基础上，研究控制相对性状的一对基因的传递特点，是前面内容的综合和深入，也是后面内容的理论基础，是本章的难点之一。综合来看，本课具有承上启下的作用，知识具有一定的难度，

是具有挑战性的一节课。•二、说教学目标。•基于本课地位和教材内容，确定本课的教学目标•（1）知识与技能：举例说出身边生物的性状和相对性状；举例说出生物的性状是由基因控制的；尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。•（2）过程与方法：以观察分析图片资料、实验资料为主线让学生自己归纳

得出什么是性状、基因控制性状的结论。•3）情感目标：提升自身的科学素养•根据学生的特点和教学内容，确定本课教学的重难点•三、教学重点：举例说明性状由基因控制•教学难点：能利用一对相对性状的遗传图解说明性状由基因控制。•确立重点难点

的依据：•本课用较大的篇幅介绍孟德尔的豌豆杂交实验，目的是启发学生通过对实验结果的分析，得出控制相对性状的一对基因的传递特点，这部分也是高中生物课程中遗传知识的基础，所以这部分无疑是本课的重点。又因为这部分对学生来说比较抽象，所以也是难点。•四、说教法•

以谈话法、讨论法为主，辅之以探究式教学法。利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。•五、说学法•指导学生自主、合作、探究学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习

的精神。•六、说学情：•八年级学生对自身的一些性状比较了解和关注，对于自身和父母之间的一些遗传特点充满着好奇，但他们对于深奥的遗传理论却所知甚少，本节的遗传学理论尽管很浅显，但对于孩子们来说还是比较抽象的。这就要求教师结合具体实例，深入浅出的完成教学目标。

•七、教学手段：•利用“自主学习与合作交流相结合”的模式并利用多媒体进行教学