【文档说明】《第三节 人类染色体与性别决定》教学设计1-济南版生物八年级上册.docx，共(4)页，159.572 KB，由小喜鸽上传

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第四单元物种的延续第四章生物的遗传和变异第3节《人类染色体与性别决定》教学设计课程标准分析学生知道性染色体，并认同人的性别差异是由性染色体决定的。能根据性染色体的结合规律解释生男生女的道理，理解生男生

女机会均等的原因。能用科学的态度看待生男生女问题。教法分析基于教材特点和学生发展的核心素养，运用智慧课堂辅助教学，形象直观展现给学生，设计学生游戏活动，激发学生的兴奋点，调动学生学习的积极性，有利于突出重点和突破难点，提高课堂教学的效率。学法分析八年级学生好奇心强，乐于探究，对生物知识有

一定的储备，要注重引导学生思维，分析问题，得出结论。采用学生自主探究，小组合作学习的方式，发挥学生学习的主动性。在教学过程中重视知识构建方法的指导，采用读图分析、对比、游戏等活动方式，引导学生加深生男生女原理的理解。教学目标1

．知识目标:了解人类染色体的组成和传递过程，说明人的性别是由性染色体决定的，解释生男生女的原理，理解生男生女的机会均等。2．能力目标:发展学生的理性思维，培养学生团结合作和严谨求实的科学精神。3．情感与价

值观目标：能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。教学重点：1．概述人类染色体的组成。2.解释人的性别是由性染色体决定。3.解释生男、生女的原理。教学难点：1.解释生男、生女的原理。2.探究生男、生女的比例的活动教

学。教学手段：智慧课堂。课时安排：一课时课前准备：1.制作《人类染色体与性别决定》课件。2.准备用于探究活动纸箱和黑白围棋子。教学过程：（一）激发兴趣，导入新课投影展示现代舞蹈家、脱口秀主持人——金星变性手术前后的图片。设问：人的性别是由什么决定的？引入课题——《人类染色体与性别决定》。（二

）新课讲授投影展示本节课的学习目标，学生齐读。过渡：生物的性状由基因控制，基因位于染色体上，我们首先来了解人类染色体是如何传递的？探究活动一人类染色体的传递课件：展示人类染色体传递过程示意图。[学生活动]学生观察人类染色体传递过程示意图。学生代表归纳人类染色体的传递，其他同学补充。

学生代表：人的体细胞中含有23对染色体，男性产生的精子和女性产生的卵细胞中各含有23条染色体，是体细胞的一半。精子和卵细胞经过受精作用后形成受精卵，染色体的数目又恢复到23对，实现了亲子代间染色体数目的恒定。过渡：人的性别是由什么决定的？探究活

动二男女染色体的差异课件：展示人类染色体图谱。[学生活动]学生观察男女体细胞染色体示意图。讨论：男女体细胞中染色体有哪些差异？教师引导学生归纳小结：人类染色体总共23对，有1对与决定性别有关，叫性染色体，其余22对叫常染色体。男性的性染色体有X染色体和Y染色体，可表示为XY；女性性染色体为两条X染

色体，可表示XX。探究活动三生男生女的原理课件：展示人性别决定的图解。[学生活动]学生观察人性别遗传的图解。想一想：根据遗传规律，男性的精子和女性的卵细胞中有（）条性染色体，男性产生的精子类型（）种，女性产生的卵细胞有（）种。

利用智慧课堂的提问功能向学生推送，学生回答并提交答案，教师点评。教师引导学生归纳小结：男性能产生两种不同类型的精子，即含X性染色体的精子和Y性染色体的精子，女性只能产生X性染色体的卵细胞。学生代表归纳生男生女的原理，其他同学补

充。学生代表：当含有X染色体的卵细胞与含有X染色体的精子受精时，形成的受精卵含有两条X染色体，将来发育为女孩；当含有X染色体的卵细胞与含有Y染色体的精子受精时，形成的受精卵含有一条X染色体和一条Y染色体，将来发

育为男孩。男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别——这就是生男还是生女的原理。探究活动四生男生女的比例课件：展示我国六次人口普查的相关数据。讨论：六次人口普查的数据中，男性和女性的性别比大约是多少？学生：男性和女性的性别比大约是1：1。提问：为什么历年来人口普查的结果，男女性别比大约

都是1：1？活动方案：1.取两个纸箱，一个注明“母亲”，一个注明“父亲”。2.把20粒围棋子（白色10粒，黑色10粒）放在注明“父亲”的纸箱内，白色代表含X染色体的精子，黑色代表含Y染色体的精子；在注明“母亲”的纸箱内放一白

色围棋子，含X染色体的卵细胞。3.学生分别从“父亲”和“母亲”袋中随机抽取一粒围棋子，如果都是白色，表示所生的“孩子”是“女孩”（XX），如果一白一黑表示所生的“孩子”是“男孩”（XY），记录得到的孩子性别。4.将取出的围棋子放回原纸箱，

按步骤3重复多次。教师引导学生统计分析，讨论得出结论：生男生女是随机的，且机会均等。过渡：为什么历年来人口普查的结果，男女性别比都大于1：1？引导学生分析其原因，同时对学生进行情感教育：1．人们的观念和医疗技术影响男女性别的比例；2．男女性别比

例不平衡会对社会产生的负面影响；3．提倡男女平等的思想，坚决杜绝重男轻女的封建思想。（三）拓展延伸利用智慧课堂的开启网络的功能，百度搜索其他性染色体决定性别的方式。代表学生交流汇报：ZW型、X0型、Z0型等性染色体的性别决定方式。（四）随堂练习利用智慧课堂的提问功能，向学生推送问

题，学生回答，教师点评。（五）课外实践请查阅相关资料，收集不同生物的性别决定的方式，下节课交流。（六）板书设计（七）教学反思：1．学生自主探究，小组讨论交流合作的学习方式，提高学生的科学探究能力和理性思维的能力。2.在教学过程中重

视知识构建方法的指导，采用读图分析、对比、游戏等活动方式，充分发挥学生学习的主动性。3．渗透德育教育，培养学生初步形成科学的生命观。