【文档说明】高中物理必修第一册《1 重力与弹力》PPT课件1-统编人教版.ppt，共(102)页，11.687 MB，由小喜鸽上传

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1.重力与弹力01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业1．了解重力产生的原因，掌握重力的方向及重力大小的公式，理解重心的意义及其决定因素。2．会用力的图示和力的示意图表示力。3．认识弹力，知道弹力产生的条件，会初步分析弹力

的有无和方向。4．通过做“探究弹簧弹力与形变量的关系”的实验，认识胡克定律，并会应用其进行有关计算。01课前自主学习01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业一、重力1．成因由于而使物体受到的力。2．大小G＝，其中g是重力加速度，即自由落体加速度，g

的单位既可以是N/kg，又可以是m/s2，而且1N/kg＝。□01地球的吸引□02mg□031m/s201课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业3．方向总是。4．重心(1)一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中

于一点，这一点叫作物体的重心。物体重心的位置与物体的及物体内有关。□04竖直向下□05形状□06质量的分布01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(2)重心的确定方法：形状规则、质量分布均匀的

物体，重心在其上；对形状不规则的薄板可用确定其重心。5．力的图示和力的示意图(1)力的图示：力可以用表示，有向线段的长短表示，箭头表示，箭头(或箭尾)表示力的，这种表示力的方法叫作力的图示。(2)力的示意图：不需要准确标度力的大小，只需画出力

的和。□07几何中心□08悬挂法□09有向线段□10力的大小□11力的方向□12作用点□13作用点□14方向01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业二、弹力1．形变：物体在力的作用下或的改变。2．弹力：发生的物体，要，对与它的物体产生的力。3．几种弹力(1

)常见弹力：平时所说的和都是弹力。□01形状□02体积□03形变□04恢复原状□05接触□06压力、□07支持力□08拉力01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(2)弹力的方向①压力和支持力的方向于物体的接触面

且指向于被压物或被支持物。②绳子的拉力沿着绳子而指向绳子的方向。三、胡克定律1．弹性形变：发生形变的物体在撤去作用力后能够的形变。2．弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能原来的形状，这个限度叫作弹性限度。□09垂直□

10收缩□01恢复原状□02完全恢复01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业3．胡克定律(1)内容：在弹性限度内，弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟成正比。(2)公式：，其中k叫作弹簧的，单位是，

符号是。□03弹簧伸长(或缩短)的长度x□04F＝kx□05劲度系数□06牛顿每米□07N/m01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业判一判(1)地球上所有物体的重力的施力物体都是地球。()(2)重心是物体

重力的作用点，重心一定在物体上。()(3)两个接触的物体间一定存在弹力。()(4)弹簧的长度越长，弹力越大。()√×××01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业提示：(1)地球上所有物体的重力都是由于地球的吸引产生的，施力物体都是地球。(2)重心可能在物体上，也可能在物体之外

。(3)由弹力的产生条件可知，物体接触且发生形变才能产生弹力，若两物体接触，而没发生形变，则物体间没有弹力。(4)根据胡克定律，在弹性限度内，弹簧弹力大小与弹簧的劲度系数和形变量均成正比，弹簧的长度越长，形变量和劲度系数不一定越大，弹力不一定越大

。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业想一想(1)如图所示，身体素质和技术相当高的跳高运动员，为什么采用“背越式”的要比采用“跨越式”的成绩好呢？01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业提示：跳高运动员在越过相同高度的横杆时，采用“背越式”的运动员的重心比

采用“跨越式”的运动员的重心升高的高度小，因此运动员越过相同高度的横杆，“背越式”跳法要比“跨越式”容易些，所以采用“背越式”的运动员要比采用“跨越式”的运动员成绩好。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(2)一个比较硬的桌面，若放上一本书时，桌面有

形变吗？提示：有形变，只不过形变很小。任何物体只要受到弹力的作用，都要发生形变，只是形变的程度不同。提示提升训练对点训练02课堂探究评价01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业课堂任务重力仔细观察下列图片，认真参与“师生互动”。01课前自主学习02课堂探究评价03课后

课时作业活动1：根据初中物理，物体受到的重力G与物体的质量m有什么关系？比例系数与第二章学过的自由落体加速度g的大小有什么关系？提示：G＝mg，其中g＝9.8N/kg；而自由落体加速度g＝9.8m/s2，可见二者数值相等。提示01课前自主学习02课

堂探究评价03课后课时作业活动2：如图甲所示，质量分布均匀的棒的每一小部分都有质量，所以每一部分都受到竖直向下的重力，如右图所示。但在分析棒的受力时我们常说棒受到重力和绳子的拉力两个力，这就要求将棒的各部分受到的重力简化在一个等效作用点上，

这个等效作用点应在什么位置？提示：棒在重力和绳子的拉力作用下静止，根据二力平衡，棒的各部分受到的重力的等效作用点应在棒的中心。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业活动3：上述等效作用点叫作重心。

一般物体的质量分布不一定均匀，形状也不一定规则，如何确定图乙中薄板的重心？提示：如图1所示，薄板受重力和绳子的拉力而静止，根据二力平衡的条件，重心必和绳子的拉力在同一条直线AB上；将薄板换一个方向悬挂，如图2所示，这时，重心必在直线DE上。

因此，AB和DE的交点C，就是薄板的重心。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业活动4：讨论、交流、展示，得出结论。1．重力大小(1)同一地点，不同物体重力的大小与其质量成正比。即G＝mg，其中g是自由落体加速度。g的单位既可以是N/kg，又可以是m/s2，而

且1N/kg＝1m/s2(在第四章我们将会证明这两个单位是相同的)。(2)不同地点，同一物体在地面上所在位置的纬度越高，g值越大，所受重力越大；在地球上空的位置海拔越高，g值越小，所受重力越小。(3)重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关。01课前自主学习02课堂探究评价03

课后课时作业2．对重力方向的理解重力的方向总是竖直向下，竖直向下不是垂直于支撑面向下，也不是指向地心。3．对重心的理解(1)重心是重力的等效作用点，并非物体的全部重力都作用于重心。(2)重心的位置可以在物体

上，也可以在物体外，如一个圆形平板的重心在板上，而一个铜环的重心就不在环上。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(3)重心在物体上的相对位置与物体的位置、放置状态及运动状态无关，但一个物体的质量分布或形状发生变化时，其重心在物体上的位置也发生变化。01课前自主学习02课堂探究评价0

3课后课时作业(4)质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上；对形状不规则的薄物体，可用支撑法或悬挂法来确定其重心。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业例1关于物体的重心，下列说法中正确的是()A．物

体升高或降低时，重心在物体上的位置也相应升高和降低B．物体改变形状时，重心位置一定发生变化C．物体的重心可能位于物体之外D．重心是物体上最重的一点01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(1)什么是重心？提示：重心是重力的等效作

用点。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(2)影响重心位置的因素有哪些？提示：物体的质量分布情况及形状。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业[规范解答]对于一个确定物

体，它的重心位置相对于物体是固定不变的，不随物体的上升、下降而发生变化，A错误；物体的重心位置与物体的形状和质量分布均有关，形状改变，重心位置不一定改变，B错误；物体的重心不一定在物体上，如环形绳子的重心就不在绳子上，C正确；重心是物体各部分所受重力的等效作用点，重心并非集中了物体的全部重力

，也不是物体上最重的点，D错误。[完美答案]C答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业理解重心时的注意事项(1)重心不是重力的真实作用点，重力的作用点遍布整个物体，重心是重力的等效作用点，可以把物体所受的重力看成都集中在重心这一点。(2)重心不是指物体上最重的一

点。(3)物体的重心可以不在物体上。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业[变式训练1]图甲、乙、丙、丁是某同学做四种体操动作时的照片，其中重心最高的是()A．甲B．乙C．丙D．丁解析由图可知，丁图该同学呈站立姿态，重心最高，D正确

。解析答案D答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业课堂任务弹力仔细观察下列图片，认真参与“师生互动”。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业活动1：观察甲、乙两图，弹簧对小车的拉力和跳板对人的支持力有什么共同特点？提示：如图甲所示，被拉长的弹簧要恢复原状，对相连的小车产

生了拉力F；如图乙所示，被人压弯的跳板要恢复原状，对人产生了支持力。它们的共同特点是，发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生了力的作用。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业活动2：如图丙所示，一束光依次被平面镜M、N反射，在墙上形成光斑。将一个杯子放到桌面上，

光斑移动，这说明了什么？提示：杯子放在桌面上，桌面对杯子有支持力，光斑移动，说明桌子发生了微小形变，即桌子对杯子的支持力是因为要恢复形变而产生的。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业活动3：如图丁所示，绳子上的弹力有什么特点？提示：绳子相当于很紧的橡

皮筋，拉橡皮筋时，橡皮筋发生形变，由于要收缩恢复原状，从而产生弹力；同理，拉绳子时，绳子发生微小的形变，因为要恢复原状而产生弹力。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业活动4：如图甲所示，拉伸弹簧，弹力沿什么

方向？如图丁所示，绳子中的弹力沿什么方向？提示：拉伸弹簧，弹簧要收缩，弹力沿弹簧指向弹簧收缩的方向。拉绳子时，绳子发生微小形变要收缩，弹力沿着绳子指向绳子收缩的方向。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时

作业活动5：如图戊所示，容器中的3个皮球互相挤压产生了弹力，根据弹力产生的原因，如何确定下面的皮球对上面的皮球的弹力方向？提示：上面的皮球因为重力而挤压下面的两个皮球，使下面的两个皮球发生形变，发生形变的皮球由于要恢复原状，就垂直于接触面挤压上面的皮球，所以下面的两个皮球对上面

的皮球产生的弹力方向垂直于接触面指向上面的皮球。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业活动6：讨论、交流、展示，得出结论。1．弹力的成因相互接触的物体间不一定存在弹力，只有当两个物体相互挤压或拉伸产生形变时，由于物体要恢复原状，才在接触位置对与它接触的物体产生弹力

。所以弹力产生的直接原因是施力物体发生形变且要恢复原状。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业2．弹力产生的过程3．弹力的产生条件(1)物体间相互接触；(2)接触面相互作用发生形变，且要恢复原状。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业4．弹力有无的判断方法(1)直接法

对于形变比较明显的情况，可以根据弹力产生的条件判断：①物体间相互接触；②发生形变的物体要恢复原状。两个条件必须同时满足才有弹力产生。(2)假设法要判断物体在某一接触位置是否受弹力作用，可假设将在此处与物体接触的另一物体去掉，看物体是否在该位置保持原来的状态，若能保

持原来的状态，则说明物体间无弹力作用，否则有弹力作用。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(3)状态法看除了要研究的弹力外，物体所受的其他作用力与物体的运动状态是否满足相应的规律(目前主要应用二力平衡的规律)，若满足，则无弹力存在；若不

满足，则有弹力存在。(4)替换法可以将硬的、形变不明显的施力物体(假设施力)用软的、易产生明显形变的物体来替换。如将墙壁、斜面用海绵来替换，将硬杆用轻弹簧来替换。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业判断弹力有无时

应灵活选用判断方法。当直接法不易判断时，可考虑用其他方法判断。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业5．弹力的方向发生形变的物体，由于要恢复原状，而对和它接触的物体产生弹力，所以弹力的方向由施力物体形变的方向决定，弹力的方向总与施力物体形变的方向相反。例如物体

间的压力、支持力与接触面垂直，绳子的拉力沿着绳子而指向绳子收缩的方向。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业例2判断图甲、乙、丙中小球是否受到弹力作用，若受到弹力，请指出其施力物体。01课前自主学习02课堂探究评

价03课后课时作业(1)弹力产生的条件是什么？题图中的小球满足弹力产生的条件吗？提示：弹力产生的条件是：①物体间相互接触；②发生形变的物体要恢复原状。题图中小球都与物体有接触，但是否发生形变肉眼看不出，只能通过别的方式判断。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(2)

除了用弹力产生的条件来判断是否有弹力，还有别的方法吗？提示：别的方法还有很多，比如假设法：假设把接触面去掉会怎么样？替换法：将硬的形变微小的物体换成海绵等软的物体来观察；还可以根据物体的运动状态来看；根据力产生的效果来看等。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业[规范

解答]用“假设法”来判断小球是否受斜面的弹力作用，若将三个图中的斜面去掉，则甲图中小球无法在原位置静止，乙和丙两图中小球仍静止；同理如果没有细绳，甲、乙图中小球不会静止。所以甲图中小球受到斜面和细绳的弹力，施力物

体分别是斜面和细绳；乙图中小球只受到细绳的弹力，施力物体是细绳，不受斜面的弹力；丙图中小球只受水平面的弹力，施力物体是水平面，不受斜面的弹力。[完美答案]见规范解答答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业1.判断弹力有无的两大误区1误认为只要有接触一定存在弹

力作用，而忽略了弹力产生的另一个条件——发生形变且要恢复原状。2误认为有形变一定有弹力，忽略了撤去外力后形变不能恢复原状的情况。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业2.弹力方向的判断：弹力与施力物体形变的方向相反1

在面与面接触时，弹力垂直于接触面，且指向受力物体。2在点与面接触时，弹力垂直于接触面或接触面的切面，且指向受力物体。3在点与点接触时，弹力垂直于过接触点的公切面，且指向受力物体。01课前自主学习02课堂探究评价0

3课后课时作业[变式训练2]图中物体a、b均处于静止状态，a、b间一定有弹力的是()答案B答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析在图A、C、D中，若将物体b拿走，物体a仍能保持原来的静止状态，表明物体a、b间无弹力作用，而在图B中，若将物体b拿走，物体

a会向右运动，故物体a、b间存在弹力。故选B。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业课堂任务胡克定律仔细观察下列图片，认真参与“师生互动”。弹簧在发生弹性形变时产生的弹力与弹簧的形变量有

什么关系呢？01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业活动1：如图所示，如何定量衡量弹簧产生的弹力？提示：弹簧在下端悬挂钩码时会伸长，根据二力平衡，弹簧产生的弹力等于所挂钩码的重力。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业活动2：要探究弹

簧在发生弹性形变时产生的弹力与弹簧的形变量的关系，请根据如图装置设计一个实验思路。提示：用刻度尺测出弹簧自由下垂时的长度l0和在不同钩码拉力下的长度l，计算出弹簧的伸长量x，设计实验记录表格，并记录对应的弹力F，如下表所示，最后对数据进行分析。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作

业活动3：除了直接分析记录的数据，还能用什么方法分析数据？提示：如图所示，建立直角坐标系，以纵坐标表示弹力大小F，以横坐标表示弹簧的伸长量x，在坐标系中描出实验所测得的各组(x，F)对应的点，用平滑的曲线连接起来，根据实

验所得的图线，就可探知弹簧弹力大小与伸长量的关系。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业活动4：讨论、交流、展示，得出结论。1．胡克定律实验结果表明，在弹性限度内，弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比，即F＝kx。这个规律叫作

胡克定律。式中的k叫作弹簧的劲度系数，单位是牛顿每米，符号是N/m。2．对胡克定律的理解(1)成立条件：在弹性限度内。(2)对F＝kx的理解①x是弹簧的形变量，而不是弹簧形变后的长度。01课前自主学习02课堂探究评价03课

后课时作业②k为弹簧的劲度系数，反映弹簧本身的属性，由弹簧的原长、粗细、材料等因素决定，与弹力F的大小和形变量x无关。③F-x图像是一条过原点的倾斜直线(如图所示)，直线的斜率表示弹簧的劲度系数k。④弹簧弹力的变化量ΔF与形变量的变化量Δx也成正比

，即ΔF＝kΔx。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业例3如图所示，两根相同的轻弹簧S1、S2，劲度系数都为k＝4×102N/m，悬挂重物A、B的质量分别为mA＝2kg、mB＝4kg，取g＝10m/s2，则静止时S1、S2的伸长量分别为()A．5cm、10cmB．10cm、5cmC

．15cm、10cmD．10cm、15cm01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(1)胡克定律的表达式是什么？提示：F＝kx。提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(2)S1弹力的大小与A的重力大小相等吗？提示：不相等，与A和B的重力大小之和相等。

提示01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业[规范解答]弹簧S1的弹力大小F1＝(mA＋mB)g＝60N，由F1＝kx1得，弹簧S1的伸长量x1＝F1k＝15cm；弹簧S2的弹力大小F2＝mBg＝40N，由F2＝kx2得，弹簧S2的伸长量x2＝F2k＝10cm，故选C。[

完美答案]C答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业应用胡克定律时要注意弹簧原长和现在长度的关系，要注意弹簧形变量是伸长量还是压缩量。此题还应注意，弹簧S2只挂了一个物体，上面的物体对S2只起固定作用；而弹簧S1挂了两个物体

，对弹簧S1来说，将弹簧S2换为一根线，或将两个物体直接粘在一起都没有差别。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业[变式训练3]用如图甲所示的实验装置研究弹簧的弹力与形变量之间的关系。弹簧自然悬挂，待弹簧静止时，长度记为L0；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为Lx；在砝

码盘中每次增加10g砝码，弹簧长度依次记为L1至L6。数据如下表所示：01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(1)请根据表中数据在图乙中作图，纵轴是砝码的质

量，横轴是弹簧长度与Lx的差值。(2)由(1)中作出的图像可知弹簧的劲度系数为________N/m；通过图、表可知砝码盘的质量为________g。(结果保留两位有效数字，重力加速度g取9.8m/s2)答案(1)图见

解析(2)4.910答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析(1)根据描点作图法可得图像如图所示。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(2)根据图像及胡克定律ΔF＝kΔx，可得k＝ΔFΔx＝mgx＝4.9

N/m。由表格得到，弹簧原长L0＝25.35cm，只挂砝码盘时Lx＝27.35cm，由胡克定律知砝码盘质量m0＝kLx－L0g＝4.9×0.2735－0.25359.8kg＝10g。解析提升训练对点训练03课后课时作业01课前自主学习

02课堂探究评价03课后课时作业A组：合格性水平训练1．(重心)下列各质量均匀分布的薄板中，其重心位于物体之外的是()答案D答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析A、B、C三图中的薄板质量均匀分布，且形状规则，其重

心均在几何中心，即均在物体上。D图中的薄板质量均匀分布，对称轴是其角平分线，重心在其角平分线上，且重心不在弯折处，则其重心位于物体之外，D正确。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业2．(重心)如图所示，A为矩形匀

质薄板，B为半圆形钢条，C、D均为直角形支架，把这些物体分别用细绳竖直悬挂，静止时所处的位置符合实际的是()答案C答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析根据悬挂法确定物体的重心，当物体用绳子悬挂而静止时，其绳子的延长线必过物体的重心。根据

物体重心的位置，C正确，A、B、D错误。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业3．(重力、重心的理解)(多选)关于重力和重心，下列说法正确的是()A．重力的方向总是和支持重物的支持面垂直B．

质量大的物体所受重力可能比质量小的物体所受重力小C．物体的重心一定在物体上D．用线竖直悬挂的物体静止时，线的方向一定通过重心答案BD答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析重力的方向总是竖直向下，不一定和支

持面垂直，A错误；由公式G＝mg可知，重力大小由质量m和g值共同决定，由于在不同的地理位置g值不同，有可能质量大的物体所受的重力反而小，B正确；重心是物体各部分所受重力的等效作用点，可在物体上，也可在物体外，C错误

；重力作用线一定过重心，拉力与重力等大反向，故拉力作用线一定过重心，D正确。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业4．(力的示意图)如图所示，物块和小球所受的重力均为G，它们均静止在图示位

置，则图中所画的重力示意图错误的是()解析重力的方向总是竖直向下的，故A图中的重力示意图是错误的，故选A。解析答案A答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业5．(力的图示)(多选)一个重20N的物体

沿斜面下滑，关于该物体所受重力的图示，下列四个图中正确的是()答案AD答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析物体的重力为20N，方向竖直向下，作用点在重心，故所画重力的图示正确的是A、D。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业6．(弹力

的理解)玩具汽车停在模型桥面上，如图所示，下列说法正确的是()01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业A．桥面受向下的弹力，是因为桥梁发生了弹性形变B．汽车没有发生形变，所以汽车不受弹力C．汽车受向上的弹力，是因为桥梁发生了弹性形变D．汽车受向上的弹力，是因为汽车发生了形变答案C答

案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析汽车与桥面相互挤压都发生了形变，B错误；由于桥梁发生了弹性形变，所以对汽车有向上的弹力，C正确，D错误；由于汽车发生了弹性形变，所以对桥面产生向下的弹力，A错误。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业

7．(弹力有无的判断)如下图所示，图中的物体A均处于静止状态，下列关于受到弹力作用的说法不正确的是()01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业A．图甲中地面是光滑水平的，A与B间存在弹力B．图乙中两光滑斜面与水平地面的夹角分别为α、β，A对两斜面均有压力的作用C．图丙中地面光滑

且水平，A与竖直墙壁有压力的作用D．图丁中A受到斜面B对它的支持力的作用答案A答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析图甲中，若除去B，A将静止，A、B之间无弹力作用，A错误；图乙中，若除去左侧斜面，A将向左运动，若除去右侧斜面，A将向右运动，所以两斜面对A均有力的

作用，A对两斜面也均有压力的作用，B正确；图丙中地面光滑且水平，若没有竖直墙壁，A在推力F作用下将向右运动，则A与竖直墙壁有压力的作用，C正确；图丁中，若除去斜面，A将自由下落，则A受到斜面B对它的支持力的

作用，D正确。本题要选说法不正确的，故选A。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业8.(弹力的方向)如图所示，一根直棒放在台阶上，Fa、Fb、Fc、Fd分别表示A、B两点可能所受的弹力。其中Fa、Fc竖直向上，F

b、Fd垂直于棒的方向斜向上。其中正确表示棒上A、B两点所受弹力的为()A．Fa、FcB．Fb、FcC．Fa、FdD．Fb、Fd答案B答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析A点为棒与支点接触，故弹力应垂直于棒向上，故为Fb，B点为棒的支点与地面接触

，因此弹力应垂直于地面向上，故为Fc，B正确，A、C、D错误。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业9．(胡克定律)如图所示，轻弹簧的两端各受10N拉力F作用，弹簧平衡时伸长了5cm(在弹性限度内)；那么下列说法中正确的是()01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业A．弹

簧的弹力为零B．该弹簧的劲度系数k为400N/mC．该弹簧的劲度系数k为200N/mD．根据公式k＝Fx，弹簧的劲度系数k会随弹簧弹力F的增大而增大答案C答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析弹簧的弹力等于一端所受的拉力，故弹簧的

弹力为10N，A错误；根据胡克定律F＝kx得，弹簧的劲度系数k＝Fx＝200N/m，B错误，C正确；弹簧的劲度系数k与弹簧弹力F的变化无关，与弹簧自身有关，D错误。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业10.(探究弹簧弹力与形变量的

关系)在“探究弹簧弹力与形变量的关系”的实验中，某实验小组将不同数量的钩码依次挂在竖直悬挂的弹簧下端，进行了相关的测量。根据所测数据，他们利用描点法作出了所挂钩码的总重力G与弹簧长度L的关系图像(如图)。请根据图像回

答以下问题：01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(1)弹簧的原长为________m。(2)弹簧的劲度系数为________N/m。(3)关于该实验，以下说法错误的是________。A．弹簧被拉伸时，不能超出它的弹性限度B．用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力时，应保证弹簧竖直悬挂C．测

量弹簧长度L时，应保证弹簧和钩码均处于平衡状态D．实验可得出的结论是：弹簧的弹力与弹簧长度L成正比答案(1)0.1(2)1000(3)D答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析(1)当弹簧下端所挂钩码的重力G为0

时，弹簧的弹力也为0，此时弹簧长度即为原长，由图示图像可知，弹簧的原长为0.1m。(2)由图示图像可知，弹簧的劲度系数为k＝ΔFΔL＝40N－0N0.14m－0.1m＝1000N/m。解析01课前自主

学习02课堂探究评价03课后课时作业(3)实验中，弹簧被拉伸时，不能超出它的弹性限度，A正确；用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力时，应保证弹簧竖直悬挂，B正确；测量弹簧长度L时，应保证弹簧和钩码均处于平衡状态，C正确；实验可得出的结论是：在

弹性限度内，弹簧产生的弹力大小与弹簧的伸长量成正比，D错误。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业B组：等级性水平训练11．(重心)如图所示，A、B是两个完全相同的长方形木块，长为l，叠放在一起，放在水平桌面上，端面与桌边平行。A木块放在B上，右端有

l4伸出，为保证两木块不翻倒，木块B伸出桌边的长度不能超过()A.l2B.3l8C.l8D.l4答案B答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析将两木块看作一个整体，则其总长度为5l4，整体重心与A右边缘距离为5l8，为了保证

两木块都不翻倒，整体的重心必须在桌面以内，恰好不翻倒时，整体的重心应恰好在桌子边缘，结合题图可知，此时B右边缘到桌子边缘的距离为x＝5l8－l4＝3l8，B正确，A、C、D错误。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作

业12．(弹力的方向)(多选)如图所示，底端置于粗糙水平地面上的杆，其顶端被一根细线用手拉住，杆处于静止状态，细线水平，下列说法正确的是()A．杆对细线的弹力方向为水平向右B．细线对杆的弹力方向垂直杆向左C．杆受到地面的弹力是地面的形变产生的D．地面受到杆的

弹力沿杆向左下方答案AC答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析绳子弹力的方向沿着绳子收缩的方向，细线水平，则细线对杆的弹力方向水平向左，所以杆对细线的弹力方向为水平向右，A正确，B错误；杆受到地面的弹力的施力物体是地面，杆受到地面的弹力是地

面的形变产生的，C正确；杆受到地面的弹力方向垂直于地面向上，所以地面受到杆的弹力垂直于地面向下，D错误。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业13.(综合)(多选)如图所示，A、B两个物块的重

力分别是GA＝3N，GB＝4N，弹簧的重力不计，整个装置沿竖直方向处于静止状态，这时弹簧的弹力F＝2N，则天花板受到的拉力和地板受到的压力有可能是()A．1N和6NB．5N和6NC．1N和2ND．5N和2N答案AD答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业

解析弹簧的弹力为2N，有两种可能情形：①弹簧处于拉伸状态；②弹簧处于压缩状态。因此对应的解应有两组。若弹簧处于拉伸状态，由A、B受力均平衡，对A有T＝GA＋F＝3N＋2N＝5N，对B有N＝GB－F＝4N－2N＝2N，天花板受到的拉力T′＝T＝5N，地板

受到的压力N′＝N＝2N，D正确；同理可知，若弹簧处于压缩状态，T′＝1N，N′＝6N，A正确。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业14.(胡克定律)(多选)如图所示是锻炼身体用的拉力器，并列装有四根相同的弹簧，每根弹簧的自然长度都是40cm，某人用600N

的力把它们拉长至1.6m，则()A．人的每只手受到拉力器的拉力为300NB．每根弹簧产生的弹力为150NC．每根弹簧的劲度系数为125N/mD．每根弹簧的劲度系数为500N/m答案BC答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后

课时作业解析每只手受到的拉力均为600N，A错误；每根弹簧的弹力为F＝6004N＝150N，B正确；每根弹簧的劲度系数k＝Fx＝1501.6－0.4N/m＝125N/m，C正确，D错误。解析01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业15．(探究弹簧弹力与形变

量的关系)某同学采用图甲所示的装置压缩弹簧，研究弹簧所受弹力F与弹簧长度x的关系，每个钩码所受的重力为5N。根据测得的数据得到如图乙所示的图像。01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业(1)由图乙可知，弹簧原长L0＝____cm，弹

簧的劲度系数k＝_____N/m；(2)当弹簧长度为2.00cm时，挂的钩码的个数为________个。答案(1)3.002.0×103(2)4答案01课前自主学习02课堂探究评价03课后课时作业解析(1)由图乙可知，弹簧弹力

为零时，弹簧长度为原长3.00cm。弹力F＝30N时，弹簧缩短了1.50cm，根据胡克定律F＝kΔx，k＝FΔx＝301.5×10－2N/m＝2.0×103N/m。(2)当弹簧长度为2.00cm时，F′＝kΔx′＝2.0×103×(0.03－0.02)N＝20N，n＝F′G＝20N5N

＝4。解析本课结束