【文档说明】高中美术-美术鉴赏《第5课 中国花鸟画与西方静物画》教学设计1-鲁美版.docx，共(14)页，3.486 MB，由小喜鸽上传

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《齐白石的花鸟画》欣赏课教学设计教学分析：本课的教材内容重视引导学生了解中国传统绘画，认识写意花鸟画的艺术特点；理解国画大师齐白石的艺术主张和艺术特色。之前，学生已初步了解欣赏的一般方法和步骤，即描述、分析、阐释、评价。学生的认知发展处于形式运算阶段，思维发展到抽象

逻辑推理水平；语言发展阶段处于内向性，语言被运用到高级心理活动中，起到控制思维方向的作用；绘画发展处于拟写实阶段，力图逼真地表现事物。该阶段的学生对美术的理解较为深刻，已经意识到人的艺术观和价值观千差万别，但是仍普遍偏好写实、技术和复杂的细节。教学目标：知识与技能：理

解齐白石“作画妙在似与不似之间”的艺术主张，理解齐白石的艺术特色和中国写意花鸟画的艺术特点。过程与方法：了解并运用美术鉴赏和问题解决的一般过程和方法。情感、态度和价值观：欣赏齐白石的写意花鸟画，对中国传统绘画产生兴趣。教学重点与难点：重点：齐白石“作画妙在似与不似之间”

的艺术主张。难点：写意花鸟画注重神似，强调笔墨，传达情意。教学过程：一、问题导入师：齐白石是中国家喻户晓的国画大师，他的艺术主张是“作画妙在似与不似之间”。“似”就是“像”，那“不似”就是“不像”喽！画画追求画得像，这我们很容

易理解；可是追求画的别太像，就让我们有点匪夷所思。在这“像”与“不像”之间，又会达到怎样奇妙的效果呢？让我们一起到齐白石的写意花鸟画中去寻找答案吧！（板书：齐白石的花鸟画——作画妙在似与不似之间）二、辨真伪：似与不似为之何？（板书）师：前不久

，老师在书画拍卖网站上看到了许多幅署名为齐白石的作品，今天拿来请同学们辨别一下它们的真伪。在对画作真伪的探究中，了解齐白石的“似与不似”究竟指的是什么。生：以小组为单位，根据所选内容，参照学习单，对基本问题进行合作探究。学习单：1.似在何处

？提示：从形体、色彩、质感、笔墨功力、形式美感等方面对两幅作品进行比较，并判别真伪。2.不似在何处？提示：齐白石的写意花鸟与真实的物象相比有哪些不似之处？在描绘物象时运用了怎样的艺术手法？第一组：小鸡第二组：青蛙生：一、二组展示探究成果。师：齐白石曾说过“学我者生，似我者死”。他反

对不切实际的空想，主张“为万虫写照，为百鸟张神，要自己画出自己的面目”。作品中的物象虽然只是寥寥数笔，却是齐白石长期观察、大量写生以及对笔墨进行反复提炼的成果。（板书：观察、写生、笔墨）第三组：桃子第四组：菊花生：三、四组展示探究成果。师：齐白石将民间绘画浓艳的

色彩、吉祥的寓意、活泼的情趣融入到写意花鸟画中，形成了“红花墨叶”的独特表现形式。他虽喜用纯度较高的颜色，但又主张“古艳绝伦”“艳不娇妖”，以追求艳中求雅，雅俗共赏的效果。（板书：红花墨叶）第五组：老鼠第六组：农具生：五、六组展示探究成果。师：齐白石的作品题材丰富多样，极大地拓宽

了花鸟画的表现内容。据统计齐白石的作品中所涉及的植物有65种之多；地上跑的、水里游的、空中飞的昆虫和动物，以及日常生活用品，反被看到的统统入画，取材百无禁忌，更能够化平凡为神奇。（板书：取材丰富多样）三、判缘由：似与不似妙在何？（板书）

师：齐白石画得不像的原因是能力不足吗？他的写实功力究竟如何？或许我们能够通过他的贝叶草虫窥见一斑。请同学描述一下自己在画面中看到细节，并对齐白石的写实功力进行点评。（板书：写实——贝叶草虫）生：回答问题师：齐白石常以写意表现植物，并用工笔配以草虫，创造出兼工带写的艺术形式。（

板书：兼工带写）师：看来写实功力不足这一项可以基本排除了。“作画妙在似与不似之间”，或许“妙”才是问题的关键。那么，在题材内容相似的调件下，齐白石“似与不似”的写意与追求“极似”的工笔相比，究竟妙在何处呢？生：以小组为单位，根据所选内容，参照学习单，对基本问题进行合作探究

。学习单：在题材内容相似的调件下，齐白石“似与不似”的写意与追求“极似”的工笔相比，妙在何处？提示：你在画中看到了什么？作品重点表现了什么？为什么这样表现？第一组：第二组：生：一、二组展示探究成果。师：写意不求工细

形似，但求以简练的笔墨表现所绘对象的神情，强调笔墨功力，凸显笔墨趣味。第三组：第四组：生：三、四组展示探究成果。师：花鸟画是中国传统绘画中一个独特的题材，往往具有象征性，如传统题材中的梅兰竹菊常作为君子的象征。（板书：象征）第五组：牛第六组：生：五、六组展示探究成果。师：“写意”的“写

”即强调书法用笔，“意”既指客观事物的神情，又指作者主观的思想感情。在写意画中，画家将主观情意融于笔墨和客观物象，在画面中创造出能够表达自己内心情意的物象和情境，即意象和意境。所以，在欣赏写意画时，要注意体会画面中笔墨、意象和意境所传达的情意。（板书：

传达情意）师：齐白石在“国际和平奖”颁奖典礼上的致辞中说：“正由于爱我的家乡，爱我的美丽富饶的山河，爱大地上一切活生生的事物，因而花费了我毕生的精力，把一个普通中国人的感情画在画里，写在诗里„„”四、探究竟：似与不似妙意为何？（板书）师：我们来看这幅墨蟹图表达了齐

白石怎样的思想感情呢？单看画中的一只螃蟹我们确实很难准确解读出作品的涵义。但我们发现齐白石在画面中醒目的题写了一行字——行到几时。现在作品的涵义是不是清晰了许多？哪位同学来试着解读一下？生：回答问题。师：抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣

铁吾过生日，强邀齐白石赴宴作画。齐白石来到宴会上，环顾了一下满堂宾客，略为思索，铺纸挥毫。转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上，众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。不料，齐白石笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字：“看你横行到几时”，后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去。画面中的诗文书法此时也成为了画家传情达意的工

具。师：中国的写意画是一门集诗书画印于一体的艺术形式。画面中的诗文书法不仅成为画面构图的重要组成部分，以线条的形式与画中的物象相配合呼应；同时明确了画面的思想情感，增强了画面的文学趣味。（板书：诗文书法：传情达意）在齐白石的作品中，这“

似与不似之间”又会传达出怎样的妙意呢？生：以小组为单位，根据所选内容，参照学习单，对基本问题进行合作探究。探究结束后，对成果进行展示。学习单：1.作品的涵义是什么？提示：描述画中之象，借助画中题跋，联系生活经验，想象象外之境，解读画外之意。2.可为作品题写怎样

的题目或诗文？提示：描述画中之象，联想生活经验，想象象外之境，推测画外之意，为作品题写题目或诗文。第一组：半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。——《墨葡萄图》徐渭咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨

万击还坚劲，任尔东西南北风。——《竹石》郑板桥第二组：第三组：第四组：第五组：第六组：师：在齐白石生动有趣的作品中，我们不仅能够欣赏到自然的美，还能够发挥无尽的联想和想象，解读出丰富、有趣的内涵，体会到生活的善。他创造的这个真善美的艺术世界可真是妙趣横生！五

、探“白石虾”之三变：似与不似之妙何以得？（板书）师：一提到齐白石，我们很自然地想到他笔下的虾。齐白石画虾堪称画坛一绝，是他“似与不似”艺术主张的实践成果。如今我们借助网络、书籍可以很容易地领略到“白石虾”的风采。师：但这“白石虾”的形成并非一日之功。

齐白石曾说“余之画虾已经数变，初只略似，一变毕真，再变色分深浅，此三变。”请同学们课后依照学习单中的问题和提示，对“白石虾”的三变进行探究，看看这“似与不似之妙”究竟是如何得到的。生：课后以小组为单位进行合作探

究。学习单：1.哪三变？如何变？为何变？变得怎样？提示：借助网络等途径，了解“白石虾”的变法过程，参照学习单中的作品，并对各时期的特点进行分析和点评。可整理成图表等形式。临摹写生（一变）二变三变2.似与不似之妙何以得？3.对探究成果进行组

间互评，参照评价表进行打分，并撰写评语。内容完整详实（10分）表述清晰流畅（5分）见解独到新颖（5分）六、课后反思：1.你对齐白石“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”的艺术主张和艺术实践有怎样的理解和感悟？2

.你对中国写意花鸟画有哪些新的认识？对哪些方面感兴趣？希望进一步学习和了解哪些方面的内容？3.你在学习和解决问题的方法和态度等方面有怎样的变化？板书：齐白石的花鸟画教学设计框架：题目齐白石的花鸟画大概念作画妙在似与不似之间基本问题似与不似为之何？似与

不似妙在何？似与不似妙意为何？似与不似之妙何以得？学习活动辨真伪比较真假画之间的差异，比较齐白石创造的意象与真实事物之间的区别。判缘由比较工笔与写意的区别。探究竟解读作品涵义，为作品命名或题写诗文。探“白石虾”之三变知识点齐白石的艺术特色：注重观察、写生与笔墨

提炼；创造“红花墨叶”的表现形式；取材丰富多样，化平凡为神奇。齐白石的艺术特色：“贝叶草虫”题材展示了他极强的写实功力，创造“兼工带写”的艺术形式。写意花鸟画的艺术特点：注重神似、强调笔墨、象征、传达情意。写意花鸟画的艺术特点：集诗书画印于一体的艺术形式

，诗文书法不仅是画面重要的构成形式，还是画家传情达意的重要工具。齐白石的艺术实践过程：临摹、写生、创造。教学形式学生以小组为单位，根据所选内容，参照学习单，对基本问题进行合作探究，在各阶段探究结束后进行成果展示。教师导

入问题，组织学习活动，推进探究进程，对知识点进行补充和强调。美术鉴赏和解决问题的方法以提示的形式融于学习活动，指导学生探究。