【文档说明】高中美术-绘画《第4课 走进中国画教室》教学设计1-鲁美版.doc，共(5)页，137.500 KB，由小喜鸽上传

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1《走进中国画教室》教学设计基本信息课题空纳万境——中国画留白艺术版本鲁美2003课标版第四课《走进中国画教室》课程高二年级课时1课时类型欣赏.评述教材分析《空纳万境——中国画留白艺术》这一课，是鲁美《绘画

》选修中《走进中国画教室》一课的拓展。教材的原题是《走进中国画教室》。本课在原课程基础上进行了拓展，以中国画中的留白为突破口，让学生在兴趣的带领下积极主动参与教学，并通过欣赏、体验、感悟，使学生了解中国画留

白艺术。中国画重“气韵”、重“意境”，由此决定了其独特的艺术处理方式，本课讲解“留白”在国画艺术中的审美意蕴，通过中国画“留白”对画面气韵的表现；中国画“留白”对画面构图的作用；中国画“留白”对画面意境的营造等三方面，让学生了解“留白”的审美意蕴以及

我们该如何利用这种特殊的表现形式呈现画面美感的目的。学情分析学情情况：经过高二半学期的美术鉴赏的学习,学生们对美术有一定的鉴赏能力。高二学生对课程也有一定的理解能力和把握,有利于课程活动的实施和拓展。但是学生仅仅是对于美术有一定的了解,对于绘画这本教材中的各个

绘画种类和技巧则并无太多的涉猎,根据课前了解，学生对中国画有兴趣，但是对中国画的了解仅停留在笔墨情趣上。本课从学生审美兴趣出发，通过观看微课导入课题，小组合作解析作品，运用平板电脑天天P图软件进行课堂实践活动，以及通过教育云互动课堂的学生进行成果展示，增加趣味性和参与性，使学

生了解中国画不仅是有是笔墨情趣的作品，更是通过留白的布局展现着中国画独有的魅力。2教学目标知识与技能目标：了解“留白”在国画艺术中的审美意蕴。过程与方法目标：1、通过赏析中国画“留白”对画面气韵的表现；中国画“留白”对

画面构图作用；中国画“留白”对画面意境的营造，让学生了解“留白”的审美意蕴。2、通过体验和感悟，了解该如何利用这种特殊的表现形式以呈现画面审美意蕴。情感态度与价值观目标：通过学习了解中国画的。同时，通过理解和认知提高自己的美术鉴赏能力。教学重点与难点教学重点：赏析中国画“留白”对画面

气韵的表现、画面构图的作用以及画面意境的营造，了解“留白”的审美意蕴。教学难点：学会赏析国画中“留白”的审美意蕴的运用。教学准备教师准备：课件、ipad等。学生准备：笔墨纸砚国画工具。教学过程（设计意图）一、看图引出

“留白”1、观察对比图片，引出“留白”“观察对比图片，看到了什么？分析画面传达了什么情绪？通过什么手法表现的？”A观察：画面中透出孤独、寂寞的情绪B发现：通过留白手法表现画面情绪和意境。归纳：留白善于表现或神圣

或安静或清冷或孤独等情绪，最早在我国的国画中有大量的使用。引出课题：空纳万境——中国画留白艺术设计意图：通过观察引导学生发现画面中留白的表现手法。从而引发学生的学习兴趣，随着接下来的微课探索中国画留白艺术的魅力。3二、留白是什么？播放微课

：《欣赏中国中的留白》欣赏六幅不同种类作品（概括中国画中山水花鸟作品皆用留白艺术形式完成的绘画作品）《潇湘八景》，南宋，牧溪；《水图卷》，南宋，马远；《李白行吟图》梁楷；《芙蓉锦鸡图》赵佶；《梯田》吴冠中作品等。什么是留白：留白雅称“余玉”，留白是中国艺术作品创作中常

用的一种手法，极具中国美学特征。留白一词指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，给人留有想像的空间。设计意图：激发学生把自己完全置身于情境之中，了解什么是中国画中的留白。期待探索更多的中国画中留白的审美意蕴。三、中国画中留白的审美意蕴过渡：历代文人墨客都

会运用留白的手法营造画面的美感，画家是如何利用留白手法彰显画面美感的呢？我们一同来欣赏元代画家黄公望的《富春山居图》。1、中国画“留白”对画面气韵的表现（1）播放PPT欣赏黄公望《富春山居图》（2）展示《富春山居图》长卷（复制版）（3）介绍作品这幅作品是元朝画家黄公望的《富春山居图》，画面以

浙江富春江为背景，用墨淡雅，山和水通过留白的布置，疏密得当，墨色浓淡干湿并用，富于变化，为黄公望代表作。（4）创作角度为画此画，黄公望游遍富春江风光，将富春山远近高低各处风光，跃然纸上，历时七年创作而成。此画被后世评为称为中国十大传世

名画之一。（5）韵律的体现“《富春山居图》前后画了好几年，空白处沒时间画吗？”A思考：不是没时间，而是刻意布置。“为什么这样布置？”隔绝远近、高低的山势，错落有致，构成有气韵之美的画面。同时，留白造成的疏密有致的布局，让我们不断有新的发现。4（6）观赏《富春山居图》视频，重游富

春山风光设计意图：在富春山风光中畅游，感受通过留白隔绝远近，疏密变化的山势。深入的欣赏作品，发现留白的布置，使画面呈现气韵之美。2、中国画“留白”对画面构图作用（1）欣赏朱耷《鸟》，分析画面起承转合构图与留白的运用A、对比欣赏，

引出构图需要注意“取舍”B、取舍的原因？讲究起承转合构图的运用和留白的合理结合。八大的画儿就是任性。这个构图借着大留白，乍看不太平衡，但这就是他要的效果。这留白里有气。想象一下，把这图留白里填满东西，或者砍掉上半节，还有这味道么？（2）

欣赏文徵明的《積雨連村》，引导学生分析留白对构图的作用A、找出画面中的留白B、读出画面中起承转合的构图這幅文徵明的《積雨連村》，由右下角的近景作為起點，隨著水勢蜿蜒漸行漸遠，起承转合。此時左面悍然拔起一座山石，使得重心傾斜，是以在右上角題詩平衡結構。（3）

欣赏唐伯虎的《函关雪霁图》，学生自主学习，分析留白作用。唐伯虎的《函关雪霁图》，為了詩作留白，主角重墨全都押在左側，皴法多姿精彩，唐伯虎認為他的一首詩就足以鎮紙，力挽傾勢，自信洋溢。设计意图：通过老师讲解；提问

引导；自主学习；三个坡度，层层推进。使学生学会赏析国画中留白对画面构图的作用。3、中国画“留白”对画面意境营造(1)欣赏马远《寒江独钓》；夏圭《烟江欲雨图》；李可染《浅塘渡牛图》；(2)小组合作，分析画面中的虚是什么？实是什么？怎样通

过虚实结合呈现画面意境美？设计意图：通过小组合作形式，人人参与，完成赏析，提高学生的参与性和课堂效率。5四、活动根据素材，利用平板电脑软件拼贴一幅图片作品。运用留白的表现形式，呈现画面美感，并对作品的创作意图进行陈述。提示：可通过中国画“留白”对画面气韵的表现、画面构图的作用以及画面意境的营造

三种方法，任选其一，进行创作。设计意图：每一个学生动手体验操作，更深刻的理解留白的审美意蕴。更在对创作作品的陈述中，回顾课堂所学知识，领悟中国画“留白”之美。五、小结：（1）播放视频，进行小结“留白的

作用，就是把这个想象的空间给留出来，让每一个看画的人能感受到更多东西。”（2）点题——空纳万境设计意图：中国画里的“空”，可以代表潺潺的流水；朦胧的雾气；浩淼的江河。只要与笔墨将结合，它可以是你能想到的任何一个事物，所以我们说“空纳万境”。留白”是通过欣赏者的审美联想而获得的一种想

象空间，从而达到意象的空间，它与中国古代儒、释、道思想、传统的审美精神、观察事物和艺术表现相一致，具有鲜明的传统民族特色和民族文化。希望通过这节课的学习，学生们在欣赏和大胆想象的过程中，更能激发学生学习国画的兴趣，感叹国画的博大精深。